基于科大讯飞未来派Ⅰ的初中生人工智能项目化学习设计思路与实践探究

项目化学习是一种以问题解决为核心的学习方式,强调学生通过与社会、生活的联系,自主发现问题、提出问题、分析问题,最后解决问题,在解决问题的过程中培养学生的创新意识和实践能力。人工智能是当前信息技术发展中的一个热门领域,随着5G技术的推广和应用,人工智能在智能制造、智能医疗、智慧交通等领域都有广泛的应用。为进一步促进信息技术与人工智能学科深度融合,提升学生学习能力和综合素质,结合新课标理念和人工智能学科教学要求,在初中信息技术课程中开展项目化学习实践研究。本文基于科大讯飞未来派Ⅰ学习平台进行初中人工智能项目化学习实践研究,并结合教学实际情况,提出了基于未来派Ⅰ学习平台开展初中人工智能项目化学习的策略。

数字时代初中信息科技社团教学创新的实践探索

本文通过数字赋能精准学情了解、数字赋能精确分层教学、数字赋能精细教学评价、数字赋能精巧分层任务四个方面,探讨数字时代初中信息科技社团教学的创新实践,努力打造一个创新的信息科技社团教学样态。

综合实践“巧”落地天下国家“妙”入心——浅谈如何开展“天下国家”语文综合性学习

语文综合性学习活动是一种立足于语文课程之上,通过学生自主地开展语文实践活动以促进其语文素养的整体推进与协调发展的学习方式,它不以掌握多少书本知识为价值追求,而是以关键能力与核心素养的发展为旨归。如何引导学生准确理解文化精神的内涵,并产生认同感,将其融入自己的思维方式和价值观念中,是教师在教学活动中应当肩负的使命责任。

“跟着漫画学法律”拓展性课程开发与探索

2014年4月,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,将发展学生核心素养作为深化课程改革的重点。2015年3月,浙江省教育厅出台《关于深化义务教育阶段课程改革的指导意见》,明确强调“要统筹利用校内外课程资源,开发与实施拓展性课程,科学设计和安排课内外、校内外活动,营造协调一致的良好育人环境”。作为道德与法治教师,如何借力课程整合资源,以更好地培养学生的法治素养呢?笔者结合“跟着漫画学法律”拓展性课程,谈谈自己的想法和体会。

初中语文生活化教学初探

加强初中语文教学的生活化,就要让教师紧密联系生活来进行语文教学。教师应当从实际教学着眼,努力引导学生进入到实际的语文学习之中。本文从五个方面对初中语文生活化教学进行初步探索。

基于新理念新教材的小学语文主体教学研究——从“教教材”到“用教材教”

语文新课程标准从理念到目标，从实施到评价都呈现出一种崭新的面貌，充分反映了语文教学的科学发展观。其要义不仅体现在“人文性和工具性的统一”、“生命课堂中的师生关系处理”、“全员发展与多元智能理论的实践”等方面，更表现在“以思想内容、人文特点或表达方式为基点的教学主题构建”上。我们在教学时，能围绕“主题”作必要的充分的生发，从而实现从“教教材”到“用教材教”的转变。

初中科学课堂合作学习有效性策略

合作学习是一种新型的学习方法,在初中科学课堂的教学过程中应用,其效果很好,已经越来越为人所接受。但是在应用的过程之中,出现了很多不尽人意的地方,存在低效的情况,因此,根据新课标的要求,要改进不适宜的教学方法,提高合作学习的有效性,达到深入学习的目的,培养学生的观察能力、思考能力、解决问题的能力以及创新思维能力,为其以后的学习和生活打好坚实的基础。

例谈史料资源在初中历史教学中的应用

习近平总书记强调:“重视历史、研究历史、借鉴历史,可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。历史是人类最好的老师。”[1]由此足见,历史在现实生活中的重要性。史料作为历史的记录,在帮助学生认识历史时发挥着关键作用。因此,培养和发展学生的历史意识素养离不开教师对史料资源的有效挖掘与充分运用。笔者以人教版八年级历史与社会教材为例,谈谈自己在教学实践过程中的一些想法。

为每个学生提供最适合的教育——“适性教育”的实践与思考

鲁迅外国语学校，秉承鲁迅先生“未来之教育，适如其分，发展各个的个性”的教育思想，倡导“适性教育”并身体力行地进行实践。在近四年的探索中，学校的“适性教育”与时俱进，不断向纵深发展，取得了不俗的成绩，学校成为一所当地学子十分向往的学校。

创新精神初中科学教学中的培养策略

学生在学习过程中的创新能力培养关系到学习效果的高与低,在初中的科学教学,同样也对学生创新能力的培养有着重要的作用,也显示出了它独特的优势。为了充分发挥学生学习的主动性,要为学生设置一个气氛好的学习环境,选择具有情感色彩的教学内容,让学生明白学会思考才有创新。

“悠然”见到的为什么必须是“南山”——陶渊明《归园田居(其三)》《饮酒(其五)》赏析

要理解陶渊明的诗歌《饮酒(其五)》,一定要和《归园田居(其三)》联系起来解读。细细品味这两首诗的前后关联,才能真正理解在"采菊东篱下"的时节里,诗人为何发出"悠然见南山"的悠闲和喜悦,从而真正走进文本深处。

初中语文诵读教学实践研究

初中语文教学中应该重视诵读教学,有利用培养学生的欣赏能力、提高语文素养。介绍了初中语文阅读教学的现状,提出了提高学生诵读能力的途径。

吃透体育教学内容的范围与标准夯实教学基础——《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的解读与实施

以“内容标准”和“表现标准”作为义务教育阶段学校体育教学内容的主要呈现方式,明确了“教什么”“怎么教”以及“教到什么程度”,是《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》最为主要的成果。这一成果不但界定了义务教育阶段体育与健康课程教学内容的范围与标准,同时还为教学活动的开展提供切实可行、行之有效的指导,真正搭建起了课程标准与教学实践之间的桥梁。鉴于此,本文就针对教学内容的角度入手,对《指导纲要》中义务教育阶段体育与健康教学内容的范围与标准进行了解读,并基于此提出了对应的实施心得,以期能够为中小学体育教学活动的科学实施提供参考。

初中英语教学中过程性评价应用的研究

过程评价在初中英语教学中的应运,比起终结性评价更科学,更能促进学生的学习,本文主要论述了终结性评价和过程评价的区别以及初中英语教学中如何科学地运用过程性评价提高课堂效率。

让问题“串起”数学课堂的有效教学

问题串设计可以有效促进课堂效率的提升。数学课堂的问题串设计要高度关注问题本身的艺术性，实现问题呈现的层递性，引领问题探究的创造性，把握问题设计的适度性。数学教师要尽心研究教材，细心了解学生，精心设计问题，巧妙地利用有价值的问题串来提升学生的数学探究能力，培养创新精神．’

借力教育信息技术 培育历史核心素养

在＂互联网＋＂背景下,教师更需遵循学生发展规律,在具体教学情境中综合运用多种教学形式、方法和手段,引导学生自主、合作与探究学习,以促进学生终身发展。面对历史教学,教师可适时借力信息技术,通过情境创设,增强历史意识,激发兴趣,培育空间感知,加强互动,提升综合思维,进而培养和发展学生的历史核心素养。

阅读的消解与人文的空洞——接评韩军《背影》教学课例

阅读要区分“文体”与“文类”，不同的“文体”与“文类”，阅读的方式方法是不同的。文章以韩军《背影》教学为例，指出“文体”教学的重要性：忽视“文体”特点，用教学小说和写景文的方法来教学散文《背影》，无论解读多么有创新性，无论怎样消解文本为自己的个性阐释服务，终将背离语文教学的正道。

浅探有效作文教学的方法

余文森教授认为：＂从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过教学使学生获得发展。就其内涵而言,指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。

画龙点睛,余音绕梁——初中数学课堂结课艺术探微

结课,即课堂小结,是整个课堂教学过程中极为重要的一个环节.完善精要的结尾,犹如＂画龙点睛＂,会使课堂教学再起波澜,给教学活动画上一个完美的句号.怎样演好数学课堂的＂收场戏＂,取得＂课虽尽而趣无穷、思未尽＂的效果,与如何创设教学情境、引入教学同样有着十分重要的作用.下面就结课的功能、方法及应注意的问题,结合笔者的教学实践谈点体会,以求抛砖引玉.

初中英语课堂互动教学的策略研究

英语作为一门语言工具展现较强的实践性,在新课改加持之下,更是强化了初中英语的实际应用能力。面对日益复杂化的教育要求,传统教学模式弊端逐渐显现,难以满足新课标教学要求。同时,初中学生正直青春叛逆期,对于独立自主表现出强烈渴望,增加了课堂把控难度。