激发学习汉语拼音教学的趣味性——小学低年级语文情景教学的探究

汉语拼音学得好坏,对于以后学习语文知识有着直接的影响。教师要用各种教学手段,既要使学生学得愉快,又要学得扎实,提高教学效率。在教学中我们进行了大胆尝试。一、以游戏激发兴趣在教学《bpmf》一课中的m、f两个声母时,可用游戏"猜猜看"导入。

情境教学在小学低年级语文教学中的运用

情境教学强调的是以情动人,以美感人。在学习中创设主动、活泼、有趣、愉快的教学情境,创设民主、和谐、融洽的教学气氛,使学生积极地投入到学习中,形成乐学、爱学、会学,促进学生素质主动协调发展。低年级语文情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学方法。小学低年级课文大多是生动有趣的文章,通过音乐、图画、多媒体等手段给孩子们创造一个环境、

浅谈在语文教学中培养学生的创造力

有创造力的学生学习效率高，学习效果好，迁移能力强。儿童时期是发展创造性思维，培养创造才干的最佳期。因此，在教学中。教师应努力培养学生的仓《造意识和创造精神，开发学生的创造性思维。怎样在语文教学中培养学生的创造力呢？我认为可以从以下几方面去做。

浅谈低年级语文情境教学

情境教学模式,是教师将教学目的内化和外化为一个儿童容易接受的情景,让儿童身临其境,有直观的形象可以把握,有浓烈的情绪氛围可以感受。小学低年级学生活泼好动、好奇心强,情绪色彩明显,只注意那些直接感兴趣的东西。所以,我们在教学中要根据学生的年龄特征和心理特点,创设一定的教学情境,激发学生的好奇心,引起孩子们的欢欣、兴奋和激动的情绪,

浅谈语文教学中的创新与互动

从人的社会交往活动来看，大凡成功的合作都是“互动”的结果。课堂教学是特定条件下的社会交往活动，师生同样需要互动。教师作为主导如何引领整个语文教学在互动中创新，达到培育学生的目的。下面结合平时的教学实践，谈一点看法.

怎样设计开放性家庭作业

家庭作业是教师教学过程中一个必不可少的环节，但从现实状况看，这一环节的许多现象令人担忧：在作业来源上，家庭作业搬用现成内容多，教师亲自设计少；在作业形式上，家庭作业书面作业多，时间少；在训练要求上，家庭作业统一，自主选择少。上述因素导致学生对家庭作业产生厌烦心理．学生把家庭作业看成是一种负担，影响了他们对语文学科学习的兴趣和健康心理的发展。如何让学生主动去探究、收集、整理、获取信息，

语文教学中如何培养学生自主学习

语文课程标准指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这里强调的就是学生的自主学习。自主学习是素质教育的必然要求，下面就如何培养学生自主学习谈点粗浅的看法。

今天我休息

作为一名四年级的小学生，加上爸爸妈妈的不断唠叨，我早已认识到了学习的重要性。但有时我想，从小学、初中、高中到大学的十几年里，就永远是学习学习再学习吗？

大道

我们家的西面有一条大道。 听爷爷说。这条大道原来只是一条能走牛车、马车的马路，高低不平，全是绊脚石，还有一些牛马粪。

车上

那是发生在招手车上的—件小事。时间是去年年末的一天，北风呼啸．大雪纷飞，天气非常冷。

第一次获奖

去年的最后一天，也就是12月31日，我得知自己获得了一个作文奖。这可是我第一次获奖啊。