谈“三清”训练技术

八十年代初陈子镜老师在训练单积速算中提出，一笔清、一盘清、一口清、一眼清的训练步骤。我们认为陈老师提出的训练方法是科学的。但有两个问题需要重新议论。第一，由数译珠再珠译数的过程是不可取的。因为这种过程太繁琐，宛如两个中国人本来可以直接对话，非得中间夹一个外国翻译不可，即：中国话翻译成外国话再由外国话翻译回中国话。繁琐之极。

大胆扬弃 加快速算发展进程

大胆地扬弃旧算法和教练法，敢于采用新的先进算法和教练法，是加快速算发展进程的首要问题。随之而来．对旧的算法、旧的教练法持恋恋不舍和保留的态度，而对新的算法和新的教练法持观望和评头品足的态度，对于速算的发展都是不利的。

谈珠脑速算与数学结合

珠脑速算的教学方法，具有普遍性。尤其它适应数学课教学。我们鸡西市梨树区太平小学自94年10月把珠脑速算教学引进学前的数学教学．发生了一系列天翻地覆的变化。五周岁的孩子10天左右学会任意位加减法一口清。当时区教委有些人不太相信在这样短的时间达到这样“惊人”的效果，特地组织了三年级三算班的学生和四年级普通班的学生与五周岁的孩子比一比加减法计算。结果呢?学前班的成绩遥遥领先。很多老师、家长赞不绝声：太神奇了，太了不起了！我们仔细一算，学前念二年，小学再念三年正好是五年。在计算领域10天等于5年的时间的效果，对于一般人来说简直不可思议！

浅析脑声象教学

在脑算盘就是珠算式心算(珠脑速算)的众识条件下,我们惊奇地得到一条消息,那就是不用脑算盘,只用声象也能形成珠算式心算的消息。这就是黑龙江省鸡西市太平小学搞的实验。 带着这个问题我们走访了太平小学速算班。该校教练邴立华教师向我们介绍,他们速算班共分两个实验组,第一组学习珠算后让他们上脑算盘,从而形成传统心算;第二组学习珠算后再用一笔清、一口清(声象)方法刺激心算形成。

浅谈音乐与珠脑速算

音乐与珠脑速算都是开发人类大脑的工具，尤其是右脑的工具，它们有很多共同点。在一定条件下相辅相成，互为正迁移。一般来说．珠脑速算较好的学生，音乐课的学习能力比普通班接受能力要好一些。音乐课比较好的学生，珠脑速算技能的进步比普通人要快。这种现象证实了二个学科存在着一定的内在联系，很有结合的价值。

语文课移植珠脑速算的教学方式发挥出显著效果

我校数学课引进了珠脑速算的教学方式，小学一年级学生的计算能力远远超过普通成人，我们现在语文课也引进了珠脑速算的教学方式．学生的语文成绩也有了显著的提高．语文期中考试成绩超过了普遍班8分。