档案资源融入小学思政教育实践——以北京市鸦儿胡同小学为例

党的十八大以来,党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置,党对思政课建设的领导全面加强。北京市鸦儿胡同小学(以下简称“鸦儿小学”)学习贯彻习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示精神,贯彻落实《中华人民共和国爱国主义教育法》,积极创新小学思政教育实践方式,将档案资源利用引入小学思政课,引导学生从档案中汲取奋发向上的力量,增强“四个自信”,推进实现学校立德树人的重要目标。

青少年人类共情能力与亲环境行为的关系:拟人化的中介作用

目的:探讨青少年人类共情能力与亲环境行为的关系,为增加青少年亲环境行为寻找可能的路径。方法:随机抽取北京和山东的初高中生259人发放问卷,使用《人际反应指标量表》《自然拟人化量表》和《亲环境行为量表》进行测量,共回收有效问卷198份。结果:1) 人类共情能够正向预测青少年亲环境行为;2) 青少年的拟人化能力在人类共情的观点采择维度对亲环境行为的影响中起到部分中介作用。结论:拟人化能力可以通过观点采择来对亲环境行为产生作用,可以通过提升青少年的拟人化能力促进青少年的亲环境行为。

开展“三小”活动 培养创造能力

创造力就是根据已知的信息,产生前所未有的、新颖独特的、有社会或个人价值的事物(包括观点、设想、理论、技术、产品等等)的能力,也就是创造新东西的能力。此外还包含意志、毅力等心理品质,这是因为一个人在进行创造的过程中、每前进一步都要付出艰巨的劳动,都包含着困难和挫折,这就需要有坚强的意志、顽强的毅力和坚持不懈的精神。 创造力有两个层次:

谈谈《自然》第一册的教具准备

去年我接受了试教新编《自然》第一册的任务。这册新课本不同于以往课本的一个重要方面是:新课本以指导儿童直接认识自然事物为基本目的,而且以认识当时当地的有关实际事物为教学的基本环节;以往的课本是以传授课文的书本知识为基本目的,并不强调认识当时当地的实际事物。这样,所说教具就不仅仅是教学的辅助工具,其中许多本身就是认识的直接对象。

方便胶水盒

上手工课时,同学们总是把胶水抹得到处都是,很不卫生。大家带来的胶水,包装各种各样,也各有各的缺点。我总想发明一种使用方便卫生的胶水器。上小学高年级以后,我们开始用圆珠笔写作业。一次,我拆开一支圆珠笔,想看看它是怎样"出水"的。我发现,笔头有个小滚珠儿,笔油就是从滚珠滚动出来的。我灵机一动,胶水器不是也可以仿照圆珠笔的构造设计吗?把笔芯加大。

谈谈《自然》第一册的教具准备

去年我接受了试教新编《自然》第一册的任务。这册新课本不同于以往课本的一个重要方面是:新课本以指导儿童直接认识自然事物为基本目的,而且以认识当时当地的有关实际事物为教学的基本环节;以往的课本是以传授课文的书本知识为基本目的,并不强调认识当时当地的实际事物。这样,所说教具就不仅仅是教学的辅助工具,其中许多本身就是认识的直接对象,或者说就是实际的教材,缺了它,教学就达不到预期的目的了。所以教具和实际教学材料的准备,成了能否完成新编课本教学任务的决定性问题。

协同合作,建设高质量课后服务课程

课后服务是基础教育课堂教学的重要补充,义务教育学校要加强学校、家庭、社会等多元主体的协同合作,实现高质量课后服务供给。北京市西城区鸦儿胡同小学精准把握课后服务课程特点,紧密围绕课后服务目标和学生个性需求,建设高质量课后服务课程。学校还借助家长、社区等资源,拓展课后服务实施途径,凝聚各方力量协同开展课后服务工作。

巧做对称鱼

早在远古时期,我们的祖先衣食住行就离不开鱼,鱼作为器物的装饰纹样在新石器时期就极为普遍。鱼在中国传统文化中有着重要的地位,“吉庆有余(鱼)”“年年有余(鱼)”都表达了人们对美好生活的向往。

带娃上下班让幼有所育,不负所“托”

我来自黄城根小学,我所在的学校就为教师提供了托育服务。这不仅能有效解决教师托育问题,更好地平衡教育教学和家庭,而且有助于改善劳动关系,提高教师工作效率和完成“双减”工作的积极性,建立有温度的学校文化。

“冰山”理论——我和班干部共同成长的法宝

最近，班里的孩子们有些浮躁，听讲效率低，作业完成质量不高，连班干部都时不时犯些小错，惹得任课教师纷纷向我抱怨。我反复提醒、强调，可效果并不理想——只要我不进班，学生就立马松懈下来，班干部的管理也完全不起作用。

太行山脉美景

在西柏坡之旅的最后一天,我们游览了两个地方,一午是天桂山景区的银河洞,另一个是古村落碾沟。银河洞景区里的山格外美,连绵起伏。铁桥上挂满了彩色的风车,风车随风而动。走过小溪,没多远就到了银河洞。站在洞口往里看,洞中挂着彩色的灯,像时光隧道一样梦幻。

钧鱼

周末了,终于可以全家人一起出去玩了!经过全家会议讨论,爸爸妈妈和我最后决定去顺义钓鱼。一到垂钓园,我的眼睛就不够用了,看哪里都是那么新鲜,特别是看到好多人都手里拿着鱼竿,围坐在鱼塘边,悠闲地钧着鱼,

协同创新粉笔画项目写生作品(Ⅱ)

2019年暑期,北京市多名美术教师在北京教育学院协同创新项目组组长杨岩和特聘专家高军带领下,赴山东威海、江苏苏州甪直古镇开展了为期16天的风景粉画写生活动。协同创新项目以提高美术教师综合素养为目标,按照《美术课程标准》要求,从色彩绘画三要素、空间透视等方面辅导教师进行写生绘画学习,旨在指导教师使用正确的观察方法认识大自然中丰富的色彩变化,同时结合色相、明度、纯度、冷暖等知识以及造型技法.帮教师捋清绘画思路,系统地进行绘画表现学习。