加强“对比”练习 培养良好审题习惯

在现行人教社A版教材中，对于某些结构形式相同（或相近），但解题方法却迥然不同的题型，同学们在解题时经常会出错，下面就这方面的问题举例进行说明，希望能够引起广大同学们的注意，以便养成良好审题习惯，不再出错．

谈“四步教学法”

"四步教学法"的理念是把自学能力作为逻辑思维能力、计算能力、空间想像能力、分析与解决问题能力等一切能力的基础能力贯穿教学的全过程。理论依据是唯物辩证法、认识论、实践论、教育学心理学原理。最大特点是有效的废除了注入式、满堂灌的教学方法,满足不同层次学生的求知欲望,有效地培养学生的自学能力和良好习惯,大面积提高教学质量,充分体现课程改革的精神和素质教育的要求。

“四步教学法”实验促进学校发展

“四步教学法”的教学理念是把自学能力作为逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力及分析问题解决问题的能力等的基础能力来培养，从而训练学生多种感官并用的能力，使学生在老师的指导下，去想问题，会想问题，逐步实现变学生“学会”为“会学”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。运用该教法教学能有效地废除“满堂灌”，能够满足不同层次学生的学习需求，较好地培养学生的自学能力，使学生形成科学的思维头脑，从而能大面积提高教学质量。

浅谈“点差法”教学

在圆锥曲线问题中，常常碰到与“弦的中点”相关的问题，这类问题不仅可以用“联立法”求解，还可用“点差法”来解决．与“联立法”相比，“点差法”形式简便，运算快捷，更受同学们的青睐，但“点差法”是在默认“直线与圆锥曲线已交出两个不同的点”的前提下进行的，且要求直线的斜率存在，

关于中小学校内学术氛围建设的思考

在人们的心目中学术氛围建设似乎只是高校才可以提的问题，而中小学提出学术氛围建设问题未免有些过高和不实际。现实情况是怎样的呢？在目前国内知名的中小学校里，学校内部的学术氛围却是相当浓厚的，不仅有一批专家型教师作为教育教学方面的学术骨干和教学领头人，而且教师们的学术研究积极性普遍很高，并且取得了公认的研究成果和较高的教育质量。于是在国内掀起了一波又一波的学习名校追赶名校的热潮。由此看来，在中小学提出学术氛围建设问题不但不是过高而且是非常现实的问题。

实施有效教学,唱响生命课堂主旋律

著名课程论专家钟启泉指出，有效教学”是寻求教学效益的活动，是教学规范转型过程中的活动。在新的课改形势下，教育在不断地回归生活、回归社会．这意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力．更在于培养会在现实世界中快乐生存的人．即会做事，会与他人共同生活的人。因此，实施有效教学、构建生命课堂成为学校教育的必然选择。

浅谈高中物理实验教学

随着新课程改革的逐步深入，物理实验教学越来越受到大家的重视．但是在具体的教学过程中很多教师都反映高中物理实验教学太难教，学生提不起对物理实验的兴趣．我认为造成这种现象的主要原因是教师的教学方法不恰当．只要运用科学、合理的教学方法，物理实验教学也就不再难教了，学生的物理实验兴趣也会得到质的提升．那么，究竟如何进行高中物理实验教学呢？下面我谈谈自己的几点看法．

如何正确处理教材与教辅的关系

在教学活动中，我们发现学生对待教材与教辅的关系时容易出现偏差，不能准确把握二者的主次。而正确处理高中教材与教辅的关系，对学生学习和理解学科知识、提高学习效率至关重要。

化学学习兴趣的培养

化学教学能使学生获得科学知识、掌握科学方法,培养科学精神及创新能力. 在学习化学时,学生会出现学不好现象. 怎样在教学中克服这些问题呢? 我认为,培养学生的学习兴趣才是提高有效教学的根本途径. 一个好的例子,一个好的实验,一个发人深省的提问,或者一句恰当的鼓励,都能激起学生的学习兴趣,使学生在学习中产生兴趣,主动学习,积极学习,愉快学习. 在此,我谈谈自己在化学教学中提高教学有效性、培养学生学习兴趣的一些做法.

含绝对值不等式的解法

绝对值不等式是一类特殊不等式，此类不等式涉及的问题很丰富，既有解不等式，还有与其它知识结合产生的问题．由于绝对值不等式本身有较大的灵活性，致使同学们望而生畏．本文介绍绝对值不等式的求解策略，也许会助同学们一臂之力。