鹤壁市实施中等职业学校德育“8S”管理模式的探索与实践

占地300亩的学校,没有一名专职绿化工,校园里却绿意盎然;校园公共场所,没有一名专职保洁员,地上却没有一片纸屑;学生寝室干净整洁,物品摆放合理有序;师生文明礼貌,见面问好已蔚然成风……这是鹤壁工业中专实施德育＂8S＂管理模式后的可喜成果。近年来,为了进一步加强德育工作,为经济社会发展培养高素质技能型人才,鹤壁市在全市中职学校实施了德育＂8S＂管理模式的探索与实践,取得了显著的效果。

重师德 正师风 铸师魂——鹤壁市中职学校师德师风建设重实效

习近平总书记在党的十九大报告中指出:"加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。"近年来,鹤壁市大力加强职业院校师德师风建设,以创新培训为抓手,以制度建设为基石,以"重师德、正师风、铸师魂"师德师风宣讲活动为平台,以办人民满意的职业教育为目标,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教,取得了明显的效果。

英国现代学徒制对鹤壁职业教育的启示

英国是世界上职业教育发达的国家之一,英国政府把现代学徒制作为培养技能型人才的重要战略,多次进行改革调整,不断提升现代学徒制的社会影响力和吸引力。一、英国现代学徒制的特点(一)重视职业资格证书职业资格证书制度是英国劳动就业制度和教育制度的重要内容,是政府制定的统一、通用的资格标准。英国教育劳动部职业资格理事会将职业资格归入11个类别(包括贸易、服务、工程、建筑、制造业、航海等大多数行业)的5个资格等级之内,从第一级到第五级大体分为:熟练工人、技术工人、技术员或监督员、高级技术员或初级管理人员、专业人员或中级管理人员。

中高职机电一体化技术专业课程内容衔接的研究

本文在分析中高职机电一体化技术专业课程衔接的核心概念的基础上,探讨课程衔接实质,构建中高职机电一体化技术专业显性课程内容衔接的框架图,及中高职机电一体化技术专业课程衔接的实施策略。

建立职业技能人才培养的“立交桥”

党的“十八大”报告提出要“加快发展现代职业教育”，《教育部2013年工作要点》也明确指出。要“大力推进职业教育产教融合、校企合作。建立技术技能人才培养‘立交桥”’。近年来．我市不断深化职业教育教学改革．

“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索

在中职数学教育中,由于学生基础知识薄弱,学习兴趣较低,教学效果不理想。本文探索"教学做合一"的教学方法,从生活中引入数学,在自主、合作、探究学习中,让学生多动脑、多动手、多动口,在"做"的过程中体验数学、学会知识、形成能力,实现数学的应用价值。

立足三大课堂 构建中职学生健康成长教育体系

中职教育应立足三大课堂——德育课堂、理论课堂和技能实践课堂,构建学生健康成长体系。本文从中职学生的实际情况出发,构建德育工作实施的系统工程。重视理论课堂的教学设计,围绕"学得会"和"动起来"选择教学方法,唤醒学生的学习热情,激发学生的学习动力;注重技能实践课的开发和学习情境的设计,培养德技并重的高素质劳动者和技术技能人才。

“教学做合一”思想在中职数学教学中的应用——以《函数的奇偶性》一节为例

陶行知先生曾说过：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做中教．在做中学。”“教学做合一”作为方法来说．它是要解决“学非所用．用非所学”的现象，以达到学以致用的目的。作为生活来说，它普遍存在于实际生活中．教与学都是为了生活实践的需要．要与生活实践相结合。在笔者的理解中．“教学做”合一的“教”指的是因材施教;

构建中职数学“教学做合一”活力课堂新模式

汉语词典将活力解释为：旺盛的生命力。活力用英语表示为“vigor”,意为身体或精神上的力量或能量。活力由三个维度的能量组成,即体力、情绪能量、认知灵敏性。活力课堂就是以学生为主体,令学生个性得到培育与发展,思维能力、创造能力、综合素质得到提高,师生幸福成长的课堂。

教学做合一在中职数学教学中的运用

教学做合一源自教育家陶行知的教学理论．视“教学做”为一体：“做”是核心，主张在做上教，做上学。强调“从先生对学生的关系上说。做便是教．从学生对先生的关系上说，做便是学，先生拿做来教。乃是真教；学生拿做来学，方是真学。教而不做不能算教，学而不做不能算学”。还要求以教人者教己，

疫情防控背景下大中专毕业生就业创业问题研究

2020年受新冠肺炎疫情影响,传统的招聘模式受到严峻挑战。学校、企业、社会纷纷创新模式,实行“云招聘”,这是一种行之有效的新变化。大中专院校的毕业生须主动适应这种变化,积极参与,主动融入,赢得就业的主动权,实现顺利就业。

“教学做合一”教学模式让德育课堂充满活力

近年来．鹤壁市在全市职业学校大胆进行教学改革，开展了“教学做合一”活力课堂教学模式实验研究并取得了显著效果，“教学做合一”活力课堂教学模式已在全市进行推广应用。该教学模式突出了学生主体地位，充分调动了学生参与学习的积极性，激发了课堂活力．提高了教学效果，促进了学生的全面发展和素质提升。

“教学做合一”活力课堂模式在思政课中的应用

习近平总书记指出:"我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课。"中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》强调:"切实加强思政课课题研究和成果交流。开展思政课教学重点难点问题和教学方法改革创新等研究,逐步加大对相关课题研究的支持力度。"近年来,鹤壁市职业院校在思政课教学中积极探索"教学做合一"活力课堂教学模式并将之大力推广,取得了显著的效果。

建立数学模型优化冬凌草中熊果酸提取工艺

研究采用超高压提取冬凌草中熊果酸的最佳工艺条件,并且同回流提取法和超声提取法进行比较。在单因素实验的基础上,建立L(93)4正交实验的数学模型对超高压提取冬凌草中熊果酸的工艺进行优化,以熊果酸的得率为指标,考察料液比(g∶mL)、乙醇浓度、超高压压力、加压时间对熊果酸得率的影响。得到优化的工艺条件为:固液比1∶22、乙醇浓度75%、超高压压力320MPa,超高压时间4min,该条件下熊果酸的得率可达0.322%。超高压提取熊果酸得率高,提取时间短,是一种提取冬凌草中熊果酸的适宜方法。

酢浆草多酚对动物油脂的抗氧化作用研究

为了探讨酢浆草多酚对动物油脂的抗氧化作用，为酢浆草多酚的应用提供参考依据。在猪油中分别添加酢浆草多酚。酢浆草多酚豢柠黻霉丁基羟基茴香醚（BHA）、二丁基羟基甲苯（BHT），对猪油的过氧化值（POV）进行测定。结果酢浆草多酚对猪油有一定的抗氧化能力，其中油溶剂型酢浆草多酚对猪油的抗氧化效果优于水溶剂型酢浆草多酚护当添加量在0.02％-0．04％时,抗氧化效果较好。另外,在酢浆草多酚中添加柠檬酸后有明显的增效作用。表明其作为一种天然的抗氧化利，具有良好的应用前景。

浅谈心理健康教育在诗词教学中的渗透

中职学校培养的不仅是未来的一线技术人员,更是能为社会做出积极贡献的新生力量。这就要求中职生不仅要有过硬的职业技能和吃苦耐劳的精神,更要具备应对复杂社会环境的心理素质。与普通中学生相比,中职生没有高考压力,空闲时间较多,他们所面临的心理健康问题大都源自生活中遇到的各类问题。那么,中职学校应如何有效开展心理健康教育？笔者就心理健康教育与诗词教学的融合谈几点看法。

职教课堂,教师应扮演什么角色?

随着行业发展的快速化、技术革新的复杂化、加工制造业的智能化．专业技术工人的劳动也从单一性的重复工作转向综合性的工作任务，这就要求职校学生能够独立安排工作计划并按计划完成工作任务，还要对结果进行有效的检查和监督。因此，对职校学生离不开专业能力、方法能力和社会能力的培养。传统的职业教育课堂传授给学生的大多是单一、孤立的知识和技能，不能促进学生综合能力的形成。笔者认为，培养学生的三大能力．教师应从转变自己的课堂角色开始。

打牢基础 终身受益——谈中职生学好数学的必要性

数学是研究现实世界中空间形式和数量关系的科学,是科学和技术的基础,是人类文化的重要组成部分。《中等职业学校数学教学大纲》明确指出,数学课程应能使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能,为学习专业知识、掌握职业技能以及继续学习和终身发展奠定基础。它是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

中职古诗文教学策略探析

优秀传统文化的传承与参与是语文学科要培养的核心素养之一,而古诗文正是中华优秀传统文化的重要载体。优秀的古诗文是作者从客观现实中发掘并注入自己独特感悟的产物。因此,我们要深入解读古诗文,体味诗词中的意境,就要追溯作品诞生的时代背景,了解传统文化,只有将自己带入诗词创造的世界,才能了解它、接受它、喜欢它、传承它。

如何在诗歌教学中实现审美教育

诗歌是我国古老的文学形式,它用高度凝练的语言与概括的艺术形象,集中反映社会现象,抒发个人情感。在诗歌教学中,教师如何引导学生正确阅读文学作品,培养学生的审美观呢？笔者认为可从以下几个方面入手。