让英语课堂成为学生欢乐的海洋——论新课程理念下的中学英语教学

在新课程理念指导下建立新的教学思路和教学策略,充分分析学生、教材,把握时代发展的脉搏,设计恰当的教学内容、教学方法、教学辅助手段,合理引导学生开展自我性、个性化学习,引导学生结合生活实际、社会发展、在新旧知识的衔接、连贯和运用中发展英语语言运用能力,使英语语言学习更加具有生活气息和时代气息,让英语课堂成为学生欢乐的海洋。

中学生英语写作中的母语负迁移现象及其教学启示

母语的干扰是困扰中国学生英语写作的重要因素。学生在英语写作过程中对母语的依赖性较大。母语负迁移对学生英语写作有负面影响是不争的事实。教师要注意整理、分析、讲解学生英语写作中因母语负迁移而导致的错误,引导学生体会英汉语言在词汇、句法和语篇方面的异同,尽最大努力减少母语负迁移,提高书面交际能力。

句子组合 ——提高中学生英语写作能力的方法

写作能力是中学学生英语水平的重要考察内容之一,听说读写中写作是其中较为困难的部分,句子组合是一种较为高效的一种提高哄学生英语写作能力的方法,基于此,本文介绍了句子组合这种方法的起源,以及当代中学生写作的特点、使用句子组合方法提高中学生英语写作能力的方法等。

初探中学生物低成本实验

“低成本生物实验”旨在改善经济相对较弱地区的生物实验,利用生活废物等做生物实验,既满足开展生物实验的需要,又大大提高了学生学习生物的热情,提高了生物素养。如何更好的开发与开展“低成本生物实验”,是所有中学生物教师必须关注的问题。简单化低成本生物实验不仅可以弥补农村中学生物实验仪器缺乏的现状,而且可以有效激发学生的学习动机和创新思维,培养学生的动手实践能力。

“Hamburger writing”趣味英语写作探究

英语写作能力是初中生必备的综合能力。通过分析研究发现,初中生用英语表达思想、进行交际的能力依然比较欠缺,书面表达失分比较严重,主要表现为词汇匮乏、语法不通、句型紊乱、条理不清、汉语式英语表达等问题。笔者结合自己多年的教学经验和教学案例,对在初中英语写作课中如何培养学生的整理与反思能力的策略进行了探讨,探索出“Hamburger writing”趣味英语写作模式,即汉堡包式英文写作模式,大大提高了学生的写作兴趣。

初中英语写作的有效教学对策

《初中英语课程标准》中明确提出:英语教学的目的之一就是要通过写作来传达信息,英语写作可以反映出学生对英语基本知识的掌握状况,也可以反映出学生对英语的灵活应用,是一种综合素质的体现。《初中英语课程标准》着重于培养学生会用英语做事的能力,强调英语教学的重点不仅在于掌握的语言知识。

QQSH,贯穿立德树人全过程

QQSH扩展开来就是Qin、Qi、Shu、Hua,与勤、齐、书、话相对应。要做好班主任工作,就要做到人勤、心齐、利用好教材、说恰当的话。QQSH法提出的背景2020年9月,我第一次担任班主任。班主任工作的对象是学生,全面了解和研究学生是有效开展班级管理工作的先决条件,是对学生因材施教的基础。本着让自己幸福、让学生幸福、让学校放心、让社会认可的想法,我提出了QQSH法。

浅议孩子音乐趣味的培养

人的天性就是趋利避害的，对音乐的欣赏同样如此。襁褓中的孩子什么都不懂，但是当他们听见优美舒缓的音乐时会展现出由衷的笑容，当听到刺激恐怖的音乐时会放声大哭。父母们要做的就是把孩子们这种天生的能力保护好，将其放大、润饰，源源不断的注入各种养料，使其更丰满，更高雅。而不是填鸭和洗脑式的灌输。

初中英语写作教学的现状及建议

随着中考书面表达对初中生写作要求的日益提高,写作教学成为英语教学中不容忽视的一个环节。本文先分析当前英语写作教学的现状,再针对这些现状提出一些有效的写作教学策略。

初中生英语写作中存在的问题与对策

初中英语写作是考查学生综合运用英语的能力,同时也考查学生的观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达的能力。写作一直是英语学习中的重点,也是学生学习的难点。新的英语课程标准把写作要求提高到了一个新的层面,更加突出了遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求。但目前初中学生的写作能力与新课程的要求尚有一定的差距。

如何做好初中英语写作教学

初中英语教学是一个长期而系统的工程,而写作教学在初中英语教学中又占有很重要的地位。写作是英语教学中一个十分重要又极易让师生感到困惑的棘手问题。本文就初中英语写作教学中存在的一些问题进行了分析并提出如何做好初中英语写作教学的“三步曲”:写作前强化阅读积累素材,丰富学生的写作背景;写作中教师多方面输入,开阔学生的写作思路;写作后教师有效评价,激发学生的写作热情。

初中生反思性英语学习能力的培养策略

初中生的英语学习存在被动和机械学习特点,缺乏有效的反思,进而影响了学生学习的主动性和积极性。本文通过对学生反思性英语学习策略的研究与探讨,让学习者通过自我计划、监控和调节,形成良好的学习习惯,增强学生的自主学习能力和反思总结能力。

基于核心素养的学科教学整合的研究

现代教育者以“培养全面发展的人”为核心实施教育,在教学实践中培养学生的核心素养,这是对素质教育内涵的丰富与深化,是我们今后教育综合改革的主方向。如何通过学科教学整合以全面培养学生的核心素养是一个亟待解决的问题。