教育家精神照耀我们前行

2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,号召大家大力弘扬教育家精神,牢记为党育人、为国育才的初心使命,树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。教育家精神是习近平总书记对教师职业标准体系的进一步丰富、完善和升华,是对新时代“大先生”清晰具体的画像。“中国特有的教育家精神”的论断,源自广大优秀教师和教育工作者在长期育人实践中孜孜以求并不断形成的价值理念和崇高品质。

小学语文个性化阅读实施策略

语文课程标准明确指出，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。那么，如何让阅读成为学生个性释放的过程和个性张扬的舞台，提高阅读的质量呢？

项目式理念下小学古诗综合性学习

项目式学习是以学生为中心设计项目的教和学的方法,通过对真实复杂的问题进行小组合作探究,最终以产品形式呈现的学习模式。学生通过独立批判性地思考、合作探究、创造性地运用知识,可以提升核心素养,提高创造能力。项目式学习是改进语文学科教学新的突破口,笔者以综合性学习"美食遇见古诗"为例,谈谈如何运用项目式理念构建小学古诗综合性学习教学模式的研究。

探究“互联网+”背景下的小学数学作业创新设计

“互联网+”环境下教师教育面临着新的机遇与挑战,同时互联网思想也对教育的理念与模式产生了深远的影响。笔者所在区域的研修员团队,面对“互联网+”环境的新形势,对教师教育的模式与方法做了一些新的尝试。

项目式学习理念下小学语文识字综合性学习模式的构建与研究——以统编版小学语文二年级下册识字单元“传统文化”为例

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,它具有不可替代的奠基作用。文章根据项目式学习理念,构建一种比较实用的小学语文识字综合性学习模式。该模式以终为始,围绕素养目标设计基础型学习任务群,激发学习汉字的内驱力,让学生在真实的情境中,带着任务开展识字与写字的实践活动,在学习过程中运用嵌入式的过程性评价和最后的成果性评价,增强了识字趣味,拓宽了识字领域,提高了识字效果。

三步六环节:语文项目式学习教学模式探究

语文综合性学习是语文教学的重要内容,本文根据项目式学习理念,构建一种易操作的语文综合性学习教学模式。该模式围绕核心素养,通过创设真实情境,设计驱动性任务,指导学生开展综合性、跨学科、自主探究,形成项目产品,最后进行成果展示、评价反思,在学习过程中运用嵌入式的过程性评价和最后的成果性评价,激发了学生学习语文的内驱力,促进了学生的语文核心素养形成。

聚焦核心素养,做优科学教育

导读近期,教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(以下简称《意见》),深入贯彻习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时的重要讲话精神,系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法,支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。

数字化环境下生命课堂教学模式初探

河南省鹤壁市淇滨小学利用国家数字教育资源公共服务平台"模式2""模式3"和"模式9",在"三勤四环节教学法"各环节开展探究性学习,实现了把"三勤四环节教学法"和交互式电子白板多媒体教室数字化环境下的信息技术有效融合。学校探索了不同学科、不同教学内容、不同课型在数字化环境下相应的实施策略,研究制定了数字化环境下"三勤四环节教学法"课堂教学评价标准。这些成功实践证明"生命课堂"教学模式是有效的,能促使学生"勤动脑、勤动口、勤动手",养成良好学习习惯。

女性主义视角下对小说《简·爱》的赏析

小说《简·爱》是著名英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作品,小说中对女性形象的成功塑造让这部小说成为了经典的文学作品。本文将在女性主义的视角下对小说中折射出来的女性主义进行分析,从而探讨其对现代女性的启示和现实意义。

借助多媒体技术享受快乐语文课堂——“三勤四环节”在阅读教学中的应用

随着现代科学技术的飞速发展，以计算机为主的网络技术、多媒体技术，已广泛渗透到人类社会的学习、生活和工作之中。阅读教学在语文教学中占据着重要的位置，也是语文教学的难点，随着年级的提升，阅读课文无论在篇幅上还是训练难度上都在不断增加。而“三勤四环节”教学法是我校推广使用的一种教学方法。借助多媒体技术，在阅读教学中恰当实用“三勤四环节”教学法，可以使语文课堂教学变得生动、形象、直观，富有感染力，学生更主动、轻松、自由地参与学习，学生的个性得到充分的发展，享受语文课堂的快乐!

个性化教学评价:让课堂充满生命活力

河南省鹤壁市淇滨小学寻求科学的教学评价策略,让课堂教学焕发生命活力。在对学生的"学"进行评价时,重视对学习过程的评价,关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况,重视对学生发现问题和解决问题能力的评价,重视对学生学习各阶段的形成性评价;在对教师的"教"进行评价时,强调评价的价值引领,借助教学评价表等工具,实施系统评价。

网络助读写实践更有效

学习语文知识，要结合读写实践，这样才具有现实意义。网络的发展，给语文实践提供了丰富的资源，给小学语文教学带来了新的发展机会。学生通过网络进行语文实践活动，有利于学生掌握自主合作的学习方式，借助网络进行探究式学习，能在实践中培养创新意识，开发学习潜能，张扬独特个性。一、通过网络进行阅读实践通过网络，学生可以搜索与课文有关的各种材料，做好课前准备。现行语文教材的教学内容很广泛，对有些与课文内容相关联的知识，学生有着极强的好奇心和求知欲，但往往一知半解。因此，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以鼓励学生课下通过网络搜集相关资料，并且在课堂上与学生积极交流，

浅议借助几何直观培养学生思考力策略的研究

几何直观是指利用几何图形对数学知识进行思考的一种方式。学生学会借助几何图形来思考数学知识，有利于学生更好地认知数学思想并从中学习数学方法。“几何直观”作为《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》的核心概念之一，在数学的学习中有重要的地位和意义。无论是在“图形与几何”领域的教学还是在其他领域的教学中，都应重视几何直观的培养。

以乡土文化引领学生健康成长——开发“淇河文化”校本课程略谈

我们学校建立于2003年7月,建校第二年,《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《若干意见》）印发,中宣部、教育部把每年9月确定为＂弘扬和培育民族精神月＂。在这样的背景下,学校如何定位,如何发展,形成什么样的校风、教风和学风,让学生在校6年真正获得什么,就成为我们这所新建学校深入思考的问题。

“反比例”岂能反着教

今天听一位老师执教＂反比例＂一课,按照教材和教师教学用书上的设计,该讲的都讲到了,以前似乎我也是这么讲的。可是总觉得哪个地方不舒服,问题出在哪里呢？回到教材来分析。教材密切联系学生已有的生活和学习经验,设计了加法表、乘法表,并创设了王叔叔游长城和分果汁等系列情境,让学生体会生活中存在大量相关联的量,它们的关系有着共同之处。教师教学用书还指出：通过观察分析加法表和乘法表,初步感知这两个变化关系的不同,但是不必出现反比例的名称。

运用教育技术构建生命课堂

2011年，鹤壁市教育局党委书记、局长王朝庄为我校全体教师作了题为《构建健康成长教育体系，努力为中小学生一生幸福奠基》的专题报告。报告指出，生命课堂的本质是一种以人为本的教育，是一种高效的、生态化的教学模式，其核心理念是通过教育，让每个学生都得到全面发展。我们认为，把现代教育技术和课堂教学有效整合，可以使教师、学生、教学内容（教学媒体）有机整合，从而最大限度地实现生命课堂“知识＋能力”“智商＋情商”“全面＋特长”的三大人才培养目标。在具体实践中我们是这样做的：

以语文教学改革助推学校发展

2003年．鹤壁市淇滨小学建校。如何带领一所新学校成长、壮大成为摆在校领导面前的一个问题。以田根宝校长为首的校领导班子确立了以语文教改为突破口的建校之路。10年来．淇滨小学逐渐明确的“以生为本理念是基础．增强教师整体素质是条件。搞好校本教研是动力。打造生命课堂是关键．完善管理制度是保障”的小学语文课改思路．使学校发展呈现出勃勃生机。下面这组文章是他们对10年语文课改的回顾与反思。希望能够对广大读者有所启迪。

“数花生”学问大

近日,听一位老师教学北师大版教材一年级下册＂数花生＂一课。此课属于第三单元＂生活中的数＂第一课时,内容是100以内数的数法。因为没有教一年级的经历,我认为学生没上学的时候就会数数了,有什么可讲的？于是,听课间隙翻开课本仔细研究起来。课上边听边想,

不能再让老师和学生“左右为难”

一、问题起因期末考试前,一年级数学老师来问我：＂对于有关左右的题目,应该确立怎样的参照物？是以被观察的物体为参照物还是以观察者本人为参照物？＂她的问题让我立刻回忆起上海市静安区教育学院曹培英老师的一篇文章《关于左右概念教学的研究》（《小学数学教师}2006年第l、2期合刊）。

师爱如阳光

关爱学生是教师做好教育教学工作的基础和前提。每个学生都像一个含苞待放的花蕾．他们的健康成长需要雨露的浇灌．更需要阳光的照耀。师爱就是温暖的阳光．给学生一种伟大而又神奇的力量．让他们充满理想和信心地走向成功的彼岸。