鹤壁市陈家湾陈氏通背拳的发展初探——基于陈氏通背拳传人的口述史研究

中国豫北地区的武术随着历史的进程发生着日新月异的变化,承载了历代传人的精神思想和理论研究,在各个阶段展现了属于当代武术的个性与风采。本研究主要运用了田野调查法,对陈氏通背拳的历史形成、传承情况等做了详细的记录,并收集了非常珍贵的文字资料、照片、器械、视频等,结合现有资料对陈氏通背拳研究会的人员进行采访,听取陈氏通背拳传人的意见,重新整理了陈氏通背拳的健身技击等资料,为当地的地方性拳种的研究完善了资料储备,为陈氏通背拳在社会的推广与传承奠定了理论基础。

浅谈小学数学复习课教学方法

复习课是小学课堂教学的重要组成部分,在小学数学教学中占有重要地位。复习课不是简单的再现旧知识,而是通过对旧知识的系统整理、精加工,给学生呈现新的信息,启发学生有新的思考,促进新的发展。复习课不是搞题海战术使学生不堪重负,而是需要教师先钻进题海,花大量的时间和精力,针对本班学生实际情况,精心选择典型例题,为精讲、精练、高效、减负打下基础。

小学英语课堂小组合作学习策略的研究

有效利用小组合作不仅可以提高教学效率,而且对学生的情感、态度和价值观都有积极的影响。小组教学是课堂教学的重要途径,这就需要教师应根据教学内容、学生的实际情况和教学环境,选择有价值的内容、有利的时间和适当的时间,让学生进行小组学习。一般来说,简单的学习内容只需要个人独立学习或进行课堂教学。对于更复杂、更全面的学习内容,可以采用小组合作学习。

小学语文教学中的绘本教学

小学生的大脑开发处于初始阶段,逻辑思维能力较为直观。儿童绘本文字与图像相结合的书籍,这种形式更加符合小学生的学习特点。小学生在阅读故事的过程中,还会受到一定的启迪作用,如果能够在小学语文教学中穿插一些图像到知识点里面,教学就会取得事半功倍的效果。

“汉之星”在小学语文识字教学中的运用

在小学阶段,学生习作的内容主要以写人记事为主,要写好一篇写文叙事的记叙文,认真审题是关键。审题就是分析研究题目,掌握题目所要求写的体裁、对象、范围、目的、重点和人称,从而考虑选材的范围和确定中心思想。审清了题意,写起文章来就不至于出现“下笔千言,离题万里”的现象。

在小学语文教学中培养学生的创新能力研究

小学语文教学是培养学生创新能力的主要途径,语文课堂更是培养学生创新能力和创新精神的主要场所。想要提高学生的创新能力,离不开教师的努力工作。在语文课堂中,教师应积极创新教学方法,明确学生的主体地位,培养学生的积极思考和学习的能力,为培养高素质人才奠定基础。

“激活教育”——让生命在校园飞扬

河南省鹤壁市湘江小学于2008年6月建校,现有50个教学班,学生3200多人,教师90人。短短七年时间,学校在全体师生的共同努力下,学校快速发展,由建校初期收不到学生,一跃成为鹤壁一流的窗口小学。以体育艺术为突破口建校初期,在坚持做好教学工作的同时,学校以体育和艺术作为办学的突破口,在学生中开展了丰富多彩的体育活动,如:花样跳绳、自编健身儿童操、呼啦圈、抖空竹、

与“泥”同行

浚县泥塑是河南省鹤壁市的民间传统工艺,是非物质文化遗产保护中的一块瑰宝。为了继承和发扬这一优秀传统文化艺术项目,河南省鹤壁市湘江小学依托地区优势,开展泥塑艺术传承教育,形成了人人有泥塑作品、班班有泥塑能手的可喜局面。一、携手名家,创办“泥校”2009年6月,湘江小学携手中国书画艺术研究院副院长、中国知名民间艺术家、“非遗”传人“泥猴张”——张希和先生,共同创办了“鹤壁市湘江小学‘泥猴张’少儿艺术学院”。

走进课堂:看学生学数学——从“参观苗圃”一课看学生学试商

“参观苗圃”一课是新世纪教材四年级上册的内容。本节内容是除数是两位数的除法（不需调商）计算，这是在学生掌握了两三位数除以一位数和两三位数除以整十数的基础上进行教学的。

家庭教育的缺失

记得一位英国教育学家说过：“幸福美满的家庭犹如港湾、沃土，畸形的家庭则犹如染缸和腐蚀剂。”家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任教师。撬动地球的手，就是推动摇篮的手。好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长；坏的家庭往往给孩子负面影响。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。

用“激活”理念成就师生梦想

美国教育学家杜威说,教育即生长. 教育的根本目的就是要让师生在自我实现的过程中,获得满足和成长,获得长久的幸福人生.

由估算调研引发的分析与思考

一调研的背景及目的加强估算教学和提高学生的估算能力是国际数学教育改革方向之一,我国新课标也明确提出要加强培养小学生估算能力。然而,在实际教学中,估算教学并不乐观,受传统观念的影响,很多老师并没有把估算能力作为一种重要的能力来培养。于是,我们进行了“小学生估算意识和能力培养的研究”的课题研究。

“红领巾”站好岗,让病毒无处可藏

2020年春节,一场突如其来的新冠疫情打乱了所有中国人的计划。商场关门了,饭店停业了,汽车不能出门了,医务工作者逆行而上,奋战在与病毒战斗的一线。人们却必须呆在家里。我们还要时时提醒自己:呆在家里就是为国家做贡献。习近平总书记说,把人民的生命和健康放在第一位。习近平总书记的话,传达到鹤壁市湘江小学的“耳朵”里:把人民的生命和健康放在第一位,我们该怎么做?

利用信息技术激活学生学习生字的热情

识字学习是小学语文教学中的重要内容。传统教学中,学生由于不能充分参与到识字学习当中,渐渐对识字学习感到厌倦。教育真正的意义是"激活":激活学生学习的情感欲望,激发他们主动探究、思考、交流,从而共同发展。为了激活学生学习生字的热情,我校教师利用信息技术,特别是"汉之星"教学平台,激起学生对汉字学习的兴趣,培养他们主动识字的习惯。信息技术背景下的语文课堂,学习资源丰富,呈现方式直观,学习情趣盎然,真正使学生主动参与、探究,学习活动生动有效。

多媒体环境下的教学如何增强学生学习的主动性

多媒体技术被应用到教学领域后,就逐渐形成了多媒体教学。然而多媒体环境下的教学的便捷性使我们教育者不得不面对一个现实的问题:如何在多媒体环境的教学中增强学生学习的主动性?本文就从多媒体教学要坚持实践操作性、娱乐趣味性、知识扩展性和传统性四个方面来进行论述,旨在解决一线教师在多媒体教学中的困惑。

运用信息技术为低年级写话搭起一座桥

低段写话是写作文的基础,写话重点在于训练学生把话说清楚,说明白,说完整。长期以来,低年级写话教学都是教师极为关心又非常棘手的问题。由于小学生的活动范围比较小,词汇积累少,生活经验较少,所以一遇到写话,就抓耳挠腮,痛苦不堪。而信息技术可以为学生提供大量视觉、听觉形象,还能够将文字、图像、声音、影像等有机结合在一起,结合学生的实际生活,拓展了学生的思维想象力。在写话教学中,合理运用信息技术就可以打破时空限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,为学生提供丰富多样的写作内容,让学生有素材可写。

利用信息技术进行低年级写话教学策略

《语文课程标准》指出:低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来。可见,要想让学生写好话,写好片段,就要帮助学生消除写话的神秘感,随着信息技术的融入,以其特有的形象直观、内容丰富,信息丰富等特点,让学生处于一种放松的心态,自然的状态,激发他们的兴趣,激活他们的思维,鼓励他们“我手写我口”“我手写我心”,真正打开学生的生活源泉,让学生有话想写,有话可写,有话会写。

以课文为源 激活写作之水

“要写出诚实的话,非由衷之言不发,非真情实感不写。”《语文课程标准》也明确提出作文要感情真实:作文和做人是相通的。写话教学必须“寻源取材”让儿童有内容可写,这是克服作文空话假话的关键。儿童生活面窄,阅历浅显,许多学生作文时感到笔头艰涩,无物可言,那正是因为他们缺少一股“活水”,要扭转这种局面,就要利用信息技术声像同步、三维演示、模拟动态等特点不断充实写作素材,作文来源于生活,学生自己听到的、看到的或亲身经历过的生活场面,内心才会有新触动,才能抒发真实情感。因此教师要引导学生多参与社会实践,以丰富自己的生活经历和情感世界,要鼓励学生多写自己身边熟悉的人与事,多观察周边的生活,并对自己新观察到的事与物做出正确的判断,分辨出美丑、善恶与真伪,从中培养自己的美德。而现代信息技术的融入,可以为学生提供丰富多彩的学习环境,为学生提供丰富的图文并茂,声像俱全的写作素材,丰富学生的感知,让学生写作起来得心应手。

语文课过渡性引读的妙用

引导学生诵读课文是语文教学中常常用到的方法。然而在现实教学中,教师虽然常常用到引读方法,但对它理论上的研究认识明显不足。笔者以为,过渡性引读指的是教师引导学生诵读课文的过程中,可以根据教学要求和文章写作特点,提纲挈领,在关键性的地方提点一下,引发学生由前一个阶段的学习逐渐发展而转入另一个阶段学习的过程,从而收到口诵心传的朗读效果。这种教学过程是课堂中不可缺少的中间环节,是教学过程转化的纽带。

基于大语文观的一年级写话训练

一年级的小学生求知欲和表现欲最强,这一时期培养学生的语文能力至关重要。经过探索,我们建立起基于“大语文”观的“说—读—看—写”四步训练法,把语文以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,把学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,全方位开展写话训练,取得了颇为有效的语文教学实绩。