小学语文教学中指向“学生立场”写的策略

语文教学一定要把写融进去,和课文紧密结合,由文本自然而然生发开,不要把写孤立于课文之外。教师可从以下几个方面入手,把握有价值的写的元素。第一,围绕课文中的词语写几句话。例如,五年级上册第23课《鸟的天堂》第13自然段介绍作者观鸟时,用“应接不暇”这个词来形容。

小学语文教学中指向“学生立场”背的策略

背是语言信息输入的过程,写是语言信息输出的过程。如果没有输入,输出就会显得平淡无味。为了夯实学生写的基础,教师可从以下几个方面引导学生把握有意义、有价值的背的元素。第一,课文后要求背诵的段落必须指导学生背会。如二年级下册第1课《古诗二首》、第16课《雷雨》等。第二,低年级学段课文比较简短,富有童趣,符合学生的心理特点,读起来朗朗上口。如一年级的课文多以儿歌的形式呈现,大多数课文是值得学生背诵的。

小学语文教学中指向“学生立场”读的策略

读是学习语文的根本。然而,课堂教学时间毕竟是有限的,教师不可能通篇指导。要在读正确、流利的基础上实现有感情地朗读课文,就必须抓住文中有价值的读的元素,才能有的放矢,让学生学会举一反三。教师可从以下几个方面入手,把握有价值的读的元素。对写人叙事类课文,教师要抓住一些细节描写的句子指导朗读。

绘本在小学低年级语文口语教学中的应用策略研究

本文主要对绘本在小学低年级语文口语教学中的应用策略展开研究,从选择合适的绘本进行口语教学入手,在此基础上,对如何运用绘本实施口语教学进行探讨,从而提高低年级学生的语文综合能力。

核心素养视野下的小学数学绘本阅读教育教学策略研究

数学绘本是学生进行数学阅读的首选材料。它通过一幅幅生动有趣的图片,一句句简洁明了的话语,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。将数学绘本应用于数学教学中,激活了学生的数学思维,促进了数学思想方法在学生心中的生根、成长。基于此,文章将主要围绕着核心素养视野下的小学数学绘本阅读教育教学策略展开相关研究,供参考。

梳理知识结构 培养学科素养——探究思维导图在小学数学复习中的应用

在小学数学的教学中,怎样发展学生数学知识的应用能力,促进学生的思维能力是教师们的首要教学任务。思维导图在小学数学复习中的应用有效强化了学生对知识点的记忆,提升教师的教学效果和学生的复习成效。基于此,本文通过阐述思维导图的基本内容,分析讨论其在小学数学教学中的有效应用途径。

小学体育课堂教学中自主学习的实验研究

摘要：本文以实践教学中“理论筛选——实践探索——反思总结”为基本步骤，初步构建了以学生自练、议练、创练为一、体的“自主学习”方法，坚持在班级授课制的条件下，努力探索“自主学习”方法的实践可行性。

帮助一个“与众不同”的孩子——谈转化潜质生的几点做法

一个班级里,总有一些学生显得＂与众不同＂,他们可能有着一些不好的习惯,也可能学习成绩始终不能及格,更有可能总是在校内外惹是生非,这样的学生,常常令老师既头疼又无奈,甚至有时会认为,这样的孩子是天生的,无法通过后天的努力去改变。但是,在教学中不能真的就对他们放任不管,所以,在承认其＂与众不同＂的基础上,老师还是要积极的帮助他们能有一定程度的改变和进步。

把握文章中的每一次感动

语文教学离不开感动这一情感体验。它是文本与教师、学生的生活体验撞击进出的火花。 感动来自于对文本的认同：感动让教师更加热爱教学．更愿倾注心血和汗水：感动也让学生兴趣盎然．更加热爱和珍惜学习和生活的时光。那么，在语文教学中，怎样使感动发挥作用．借助学生的情感体验达到语文教学的目的呢？

让语文课堂呈现人性美

新的语文课程标准，确立了人文精神、人文关怀、终极价值等基本的教学思路。孩子的世界是纯洁的，情感是细腻的，语言是真实的，我们的教育使命是让每一个孩子感受美，热爱美，创造美。翻开我们的语文课本，会发现几乎没有一篇文章不渗透着美：有的描写大自然风光的自然美；

天使与魔鬼的较量

我有10年没有教过一年级了,今年秋天又要和一年级的"小苗苗"一起成长啦!第一天去教室上课,看到这些一年级的小娃娃,觉得甚是天真可爱.可几天以后,却发现这些小小的人儿,可真不简单.两个班100多个孩子,每个孩子都有不同的性格和特点,其中,最让我头疼的要属小孟.

浚县庙会小调文化背景研究

浚县自古是一座有着浓厚文化气息的文明古城,文化部在 2008 年将浚县古庙会中的社火表演评为“国家非物质文化遗产”。而浚县庙会小调的文化背景是强大的中国民俗“年”的文化,以高跷为代表的浚县社火表演,不仅代表着浚县人民几百年来不变的璀璨民俗文化,还代表着浚县人民传承民间艺术的恒久精神。

叫爸爸吃饭

吃早饭的时候，我跑到卧室门口喊：“爸爸，吃饭!”爸爸背对着我，坐在床上玩手机，漫不经心地说：“知道了。”