“自主合作探究”教学模式在历史课堂中的运用

笔者紧密结合学校进行课堂改革的契机,经过三年的探索尝试,初步构建起＂自主合作探究＂的历史教学模式,教学成绩稳步上升,学生素质得到提高。具体来说,＂自主合作探究＂教学模式的操作程序分为以下五步。第一步,感悟标准,提纲导学。课堂教学的依据是课程标准,课堂教学模式改革也必须以课程标准为指导。

加强心理健康教育让教育回归本原

近期,河南省教育厅印发了《关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》(以下简称《通知》)。《通知》对心理健康列入河南中小学必修课提出了明确要求。作为从事心理健康教育近30年的一线教育工作者和学校管理者,笔者对此既喜又忧。喜的是心理健康作为一门必修课列入中小学课程,对学生大有裨益;忧的是心理健康课在中小学校落实并实施还面临重重关山。我们知道,中小学城乡地域差异、师资力量不均衡、学校发展现状不均、学生心理状况及家庭背景不同等因素,都直接或间接地影响着课程的实施。如何积极地在中小学开展心理健康教育,更好地立德树人,让教育回归本原,结合多年实践,笔者认为学校应该从以下三个方面进行思考。

培训归来说感慨——对加强和改进思政课教学的几点思考

在去年国庆前夕,我有幸参加了河南省教育厅组织的道德与法治骨干教师培训,与来自全省各地近百名优秀同人一起进行了两期的学习交流。在聆听了专家的讲课、评课,与各地优秀教师交流研讨后,作为一名新时代思政课教师、学科教研组组长,我倍感任重道远。"学然后知不足,知不足,然后能自反也。"培训归来,我感慨万千,决心整装再出发。

善用音乐游戏,激活课堂教学

“学活课”理念下音乐游戏在课堂教学中的应用探索是笔者以培养学生音乐兴趣为目的,以发展学生音乐素养为宗旨,以激活学生主动学习思维为手段,以开展音乐游戏为主要学习方式而进行的探索性实践。一、我校音乐课堂教学现状引发的一些思考我校位于城市与农村接合部,是鹤壁市城乡一体化示范区的一所新建学校,学生大多来自农村。虽然新课程改革已启动多年,但由于城乡教育的不均衡,农村学校长期以来重主科、轻副科现象还比较严重,学生的音乐素养普遍较低,学校的师资水平、教学条件与城市相比也有一定差距。如教师对教材不熟悉、目标不清、思路不明、课堂经验不足、灵活性不强、主动性不够,学生学习兴趣不浓、感知能力差、乐感能力弱、乐理接受力不强等。这些问题反映出了我校音乐课堂教学的现状。如何改变现状、激活课堂、提升课堂质量成了我们的研究主题,引发了我们对音乐课堂教学的深度思考和探索。

放飞学生思维,激活课堂教学——二年级上册《贺年片》第二课时教学实录

一、聊聊“祝贺”,认识“贺年片”1.了解“祝贺词”师:当新的一年来临时,我们会向亲朋好友送上祝福,祝愿他们在新的一年里幸福顺利。你会提前把祝福送给我吗?生:祝老师新年快乐、身体健康.生:祝老师工作顺利、万事如意.师:谢谢同学们.回忆一下,我们在祝贺时是怎么说的?先说什么?再说什么?生:先说向谁祝贺,再说出祝福的话语。(师板书:称呼、祝词)2.了解“贺年片”师:如果,我们要祝福的人不在身边。

利用课程融合发展学生思维生长力

利用课程融合发展学生思维生长力,是根据学生的年龄特点,运用多种策略,激发学生的内驱力、学习力和创造力,促进鲜活的思维个体不断生长。利用课程融合,实现内容、形式、实践三个整合维度,探寻融合途径,不断发展学生的思维生长力。

"口语交际教学"的有效途径

语文课程标准指出:'教学活动主要应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。'结合语文教学实际,我认为交际情境的设置可以分为以下三种情况。一是专项口语交际课,可以结合教材提供的口语交际话题创设真实的情境。

应用需求层次服务生本教育

需求层次理论是马斯洛人本主义心理学中一个极为重要的理论,符合人类需要发展的一般规律,对于教学工作具有一定的启发和指导意义。生本教育以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨,教师应该根据小学生不同层次上的需求,采取不同的教学措施和激趣方法,将小学生最迫切的需要转化为激励其学习兴趣的主要原因和动力。

音乐游戏教学在小学低年级音乐课中开展的意义

对于小学低年级学生来说,所有的教育都不能按部就班的进行,需要进行一定的创新以及改革,而对于音乐课教学来讲,其对小学生的成长教育能够起到催化作用,而在其教育过程中,音乐游戏的引进也使得整个教学的趣味性大大提高,强化了教学效果也使得学生增进了课堂的融入感,使得整体而言教学的质量与没有使用这一教学方式之前相比得到了大大提高,本文也将目光集中到音乐游戏教学的重要性之中,探讨其在音乐课教学中的重要意义。