浅谈小学语文多文本阅读教学的策略

目前,小学语文阅读教学内容单一,学生没有充裕的时间进行课外阅读,阅读量不够,阅读能力薄弱;教师难以打破固有的教学模式,开展阅读活动少,导致学生学到的阅读技巧和方法难以迁移。多文本阅读是将多篇文章组合起来进行教学的方式,以学生的读为主,教师通过不同的策略鼓励学生探究、表达。这能有效地提升学生的阅读能力,培养学生独特的认知。那么,教师应怎样有效地开展多文本阅读教学呢?确定议题,落实教学重点议题是选择文本的依据,也是多文本阅读教学的灵魂。议题的类型多种多样,以人文主题为议题是比较常见的。

“双减”背景下如何让低学段识字作业更有趣味

端端正正写方块字,堂堂正正做中国人。汉字是语文学习的基础,也是阅读与交流的基础,更是小学低学段的重点学习任务。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,低年级的识字教学要培养学生“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望.

“双减”背景下小学语文创新作业设计的探索

在小学语文教学中,光靠教师在课堂上的讲述是完全不够的,教师还要根据课堂内容来合理的布置作业,来检测学生的学习情况以及学习成果。并且教师在检查作业的过程中,还可以对自身讲课中的不足进行更改,因此,在小学语文教学中,教师要根据学生当前的学习状况和“双减”政策要求来布置高效的作业任务,从而推进学生学习小学语文的进度和提高小学生学习语文的效率。

“双减”背景下利用网络课程资源提质增效的教学策略初探

“双减”政策的出台,意味着学生的课业负担要“减”,校外培训负担要“减”,而教师对待工作的态度和业务水平要“加”。随着信息技术的不断发展,学校的教育教学环境得到改善,教学资源更加丰富,利用网络课程资源对教学提质增效尤为重要。本文对利用网络课程资源进行教学中存在的问题进行探讨,并提出对网络课程资源的有效利用策略。

关注教师心理健康,构建“和合”校园

教师心理健康是教育事业发展的重要基础,也是促进教育公平的重要保障。近年来,随着教师地位不断提升,教师心理健康问题也逐渐引起社会的关注。2018年10月15日,教育部办公厅、中国心理学会等联合召开了全国首届中小学教师心理健康促进活动暨心理健康教育工作研讨会。在本次研讨会上,专家提出了加强教师心理健康教育与管理的措施及建议。中国心理学会理事长张宇燕呼吁教育主管部门、家长、社会和学校对教师心理健康问题予以关注,加强家校共育。

心理健康教育纳入必修课,学校应该怎么做

素质教育呼唤师生的心理健康。加强中小学校心理健康教育,是推动教育事业高质量发展的重要举措。学校管理者如何激活心理健康教育,疏导、缓解教师及学生心理压力,促进师生心理健康发展,成为当下值得探究的问题。为此,我们来到首批全国中小学心理健康教育示范区鹤壁市,邀请部分中小学校长分享经验,共同探讨学校心理健康教育的实施路径。