如何提高小学低年级语文课堂教学效果

语文作为百科之母,是一门实用性、综合性极强的学科,这门课程的教学效果是否理想,关系着学生多元能力的培养,以及未来的发展。而教师的教学态度与采用的教学方法,是保证课堂教学效果的关键。尤其是低年级小学生好动、活泼,自制力较弱,更需要教师采用丰富、有效的教学方法,为其营造舒适的课堂环境,以调动其学习积极性,促进其良好发展。

小学语文朗读教学提升措施研究

小学语文新课程标准指出小学阶段各个年级的阅读教学都要重视朗读这个环节。要让学生有充分的时间去读,在读中整体感知文本内容,在读中感悟作者的情感世界,在读中培养语言情感的掌握,在读中深深享受情境的熏陶。小学语文教学要加强朗读基本功训练,运用好朗读的方法,引领学生走进作者的情感环境中,激发学生的朗读兴趣。因此,教师应重视指导学生在读准、读通文本的基础上,进一步加强朗读教学,深入优化朗读教学模式。

巧妙设计 有效控堂——农村英语课堂的有效控制探讨

农村的6~12岁之间的小学生，具有好奇、好动的特点，但大部分学生比较害羞，胆子小，不爱表现，也不善模仿。因此，激发学生参与教学的欲望，营造宽松的氛围，促使学生自觉参与学习，培养学生良好的课堂纪律和学习习惯，是农村一线英语教师面临的应首要做的工作。

《将相和》教学导入策略研究

良好的导入教学有利于提高教学质量。在小学语文教学中,教师应从实际教学内容和学生的年龄等方面进行综合考虑,设计科学的教学导入环节,以导入激发学生兴趣,使学生参与到教学活动中,从而提升其学习能力和质量。因此,笔者以《将相和》一课为例,分析教师可采取的教学导入策略。