持之以恒改造薄弱学校 努力提高教育整体水平

近几年来,在建设“教育强市” 的战略思想指导下,我市市委、市政府意识到,要巩固”普九” 成果,提高我市教育整体水平,就必须办好每一所学校;而要做到这一点,就必须尽快改造好薄弱学校,为全市适龄青少年提供相对平等的受教育条件。为此,市委、市政府把“改薄”工作纳入全市教育发展的总体规划,充分发挥教育部门的职能作用,制订了一系列相应政策,采取了强有力的保障措施,从而加快了全市基础教育“改薄” 工作进程。经过六年多来的艰苦努力,全市共改造薄弱学校76所,基本实现了我市1992年制定的改造薄弱学校的规划目标。目前,全市中小学校实现了校舍楼房化,并按省定标准基本配齐常规教学仪器设备、体育器材和图书资料,部分中小学校还配备了计算机室。

万众一心 努力实现“普高”目标

鹤山市址山镇是著名的侨乡,全镇现有初级中学3所,小学15所,在校学生近6000人。近10多年来,随着经济的迅猛发展,址山镇在上级党委、政府及教育行政部门的关怀和支持下,进一步深化教育体制改革,落实“分级办学、分级管理”,使本镇“普九”年年达标,教育质量稳步提高。目前,址山镇又向普及高中教育的目标奋进。其做法是:

让学生成为英语课堂教学活动的主人

课堂教学活动,是全面实施新课程标准的主渠道。随着素质教育的深入和新一轮课程改革的实施,'把课堂还给学生'的呼声日益高昂。怎样通过课堂活动教学促进学生主体性发展?如何建立以学生为主体的英语课堂?尝试从改变课堂理念完成教师角色的转换;用活动激发学生的积极学习情感;创设课堂语言情景,激发学生主体作用的发挥;组织课堂小组活动,指导学生交流与合作,才能在英语教学中,促进学生的主体性发展。