核心素养导向的经典名著阅读

经典名著阅读是学生吸收优秀文化精髓,提高自身基本素养和能力的重要途径,而核心素养导向下的中学经典名著阅读, 应该从提高学习力、 提高语文学科素养、 实现立德树人这三个层面进行.

以德立教 用心育人——谈谈班主任工作的四点心得

做好班主任工作,构建一个和谐的班集体,有利于促进学生个性的全面发展。笔者结合工作实践,从有责任心、倾注爱心、付出恒心、抱平常心四方面阐述具体做法,构建和谐班级。

宫粉紫荆SRAP-PCR反应体系的建立及优化

为建立最佳的宫粉紫荆SRAP-PCR反应体系,采用单因素和L16(45)正交试验设计对反应体系中的模板DNA、Mg2+、引物浓度、d NTPs和Taq聚合酶进行优化。表明宫粉紫荆SRAP-PCR 25μL反应体系的最佳组合为:模板DNA 50 ng、Mg2+2.25 mmol/L、引物0.25μmol/L、d NTPs 0.30 mmol/L、Taq酶1.5 U。并利用优化的SRAP-PCR体系进行验证,表明不同的宫粉紫荆样本均能扩增出清晰且带型基本一致的谱带,表明本试验建立的SRAP-PCR体系稳定,可用于今后开展宫粉紫荆种质资源遗传多样性研究、品种鉴定、优良品种筛选和近缘种杂交育种等研究工作。

基于SRAP标记的羊蹄甲不同地理群体遗传多样性分析

应用SRAP分子标记技术,对采集自华南地区的9个不同地理群体羊蹄甲的遗传多样性和遗传分化进行了分析,从中揭示了不同生长区域的羊蹄甲群体的遗传分化水平以及基因交流程度。结果表明:从500多对引物组合中筛选出15对SRAP引物组合用于群体遗传分析,共扩增出条带172条,其中多态性条带125条,多态性百分比为70.44%;9个群体的Nei's遗传距离在0.041 1～0.248 8之间,总的Nei's基因多样性指数为0.264 8,总的Shannon's信息指数为0.391 1,群体间的遗传分化系数Gst为0.397 9,种分化(39.79%),群体间基因流Nm为0.756 6。根据聚类分析的结果,可将群内的遗传分化(60.18%)稍大于群体间的遗传9个地区的羊蹄甲分为3大类,Ⅰ类群为香港地区,Ⅱ类群包括梅州和汕头,Ⅲ类群包括广州、深圳、韶关、云浮、东莞和海南,其分布基本上都和特定地理条件相关。本研究从其分类中可为羊蹄甲种质资源的保存、分类鉴定、引种栽培及遗传改良提供参考。