小学高年级语文单元整合课堂模式探究

人类社会面临21世纪的挑战,首先是信息化的挑战. 这就要求人们的阅读必须是快速、 高效和广泛的. 过重的课内外负担, 过多的＂细读文本＂, 剥夺了孩子们阅读的时间, 扼杀了孩子们的阅读兴趣和阅读自由, 于是, 我们开始了尝试： 研究和探索 ＂单元整合、 四课渐进、 海量阅读＂ 教学方法, 力求打破以往的教学模式, 以主题单元的形式, 整合课程资源, 进行全面考虑的单元整体备课、 教学, 通过四个循序渐进的课型来完成过去需要十多节课时才能完成的一单元的教学, 让学生省时高效地学完教材内容, 从而节约出大量时间, 在课堂上进行大量课外阅读, 有效提升学生的语文素养.

激发小学生学习文言文兴趣“五步曲”

小学阶段的文言文教学最重要的目的是让学生先不怕文言文,并喜欢上文言文,所以,教学设计重点在“趣”上下功夫,激发学生学习文言文的兴趣.

小学低年级语文朗读兴趣与能力的培养

朗读是语文学习的基础，对学生语文素养的构建影响重大。本文从兴趣激发、阅读理解、情感培养、个性朗读、丰富指导等五个方面对如何实现小学低年级语文朗读兴趣指导展开探讨，希望能够为小学低年级语文朗读兴趣与能力的培养带来支持。

“字如人”在小学书法教学课堂上的应用

一、人正字正1.端“人品”重“其字”“心”正才能身正,身正才能笔正,笔正才能锋正,锋正才是书法中笔法之首。而“态度”——是“心正”的“CPU”,一个小学生对于自己认为写字的“心态”只不过是给老师或家长看的,他们认为的好看、工整就是好字,中心没有自己的尺子或者不是很明确,书法课就是把字写好给老师或家长看而已,与自己的关系不大,兴趣自然就不大。到底自己写的字是给谁看呢?

小学英语课堂教学新模式的探索

随着新课标改革工作的不断开展,传统的教育模式已经不能满足时代的发展要求,逐渐被时代所抛弃,并不能有效地促进学生的全面成长.然而当前许多教师受自身教学素养等方面因素的影响,仍不能摆脱传统教育模式的框架,教学上存在着许多不足,课堂效率十分低下.因此,本文以小学英语课堂教学为例,结合当前存在的问题提出相应的教学措施,不断探索更加科学高效的新型教学模式,有效提高教师的课堂教学,效果促进学生的健康成长.

浅谈小学语文习作评改的有效策略

新课标强调,要减少对写作的束缚,鼓励自由、个性、创意的表达、评改,逐步养成修改文章的好习惯。但教师惯于对学生习作精批细改,长此以往,学生的自主性、能动性、创造性难以培养。鉴于此,本文对小学语文高年级写作评改的策略进行了探索。

谈澳大利亚小学教育的“因材施教”

最先在教育、教学实践中认识并灵活运用“因材施教”这一教学原则的是我国古代的孔子。而这一有着两千多年的中国教育思想，在澳大利亚却实施得淋漓尽致。澳洲的培养目标、教学大纲充分体现“因材施教”，澳洲课程的设置是实施“因材施教”的保障，澳洲的课堂教学是“因材施教”的主要阵地，学生作品的展示是“因材施教”的呈现。在澳洲，政府、学校、老师在教学目标、课程设置、课堂等方面精心设置，让孩子享受平等的教育，让每个孩子都能针对自己的特点发展，使其达到最佳状态。

心理健康教育与小学道德与法治课的融合

对学生进行品德教育最重要的时期就是小学时期,这也是塑造学习习惯并为素质发展确立总体方向的关键一步,它对学生未来的学习和成长起着重要作用。在目前新课程改革,大力提倡优质教育之后,小学道德与法治课程引起了公众的极大关注,其目的是发展和加强学生的思想道德意识和法治。小学道德与法治课与学生的实际生活密切相关,这是向学生灌输良好做法、道德文化和精神的重要手段。因此,本文探讨了心理健康教育与小学道德与法治课融合的意义,分析了小学心理健康教育现状,最后提出了心理健康教育与小学道德与法治课融合的对策,希望具有一定的参考价值。

新时期小学数学核心素养培养的策略探讨

作为小学学生面临的主要学科之一,小学数学对于学生各种能力的发展至关重要。随着新课程改革步伐的不断加快,传统的教学模式正在经历快速有效的改革。小学数学素养的主要目标是提高学生的数学思维能力和应用意识,这在数学课程改革中具有直接的指导作用。在讨论新时代的小学发展基本数学素养的策略时,迫切需要方向和行动指导。

小学语文班主任实施渗透式心理健康教育探究

小学是学生心理健康发展的重要阶段,学生面临心理健康问题时需要教师及时的发现和引导。班主任作为班级的管理者,是学生生活的主要参与者,在学生心理健康教育方面扮演着重要的角色。语文学科有着丰富的人文特征,其中有许多内容对学生的人生具有一定的指导意义,需要教师加以引用。

浅析小学语文教学中的德育渗透

道德品质的培育,对学生发展有着基础性的作用,学生的全面成长必须要建立在道德教育的基础之上。小学语文课,可以依托其本身的教学优势,发挥教学课本的作用。在教学中,为学生渗透德育教育,培育其良好的道德品行,为其全面成长打好基础。语文教师在教学中,需要通过朗诵实践、氛围营造、文本探究等方式,进行德育教学渗透,提升教学质量,与学生健康发展。

阅读·悦读·越读

小学语文 《课程标准》 明确提出： 要从小培养学生的广泛阅读兴趣, 养成良好的阅读习惯, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡多读书,好读书, 读好书, 读整本的书. 林语堂说： ＂读书, 可以得到一个幸福、 美满的人生.＂ 可见阅读是生命的光合作用, 为了享受充实、 幸福的人生, 需要大量阅读. 语文教学应如何为学生营造一个 ＂开放而有活力、 真情感悟、 互动生成＂ 的海量阅读课堂, 让孩子的生命在阅读中熠熠闪光呢？

有效的家校合作方式的探究

学校教育过程中的家校互动让家长的参与角色也发生了转变,由最初的“旁观者”、“支持者”到成为“协调者”、“积极配合者”甚至是“主动合作者”;这一转变也会给家长在家庭教育理念和方法上带来启发。为此,鹤山市沙坪街道第一小学在家校合作教育的过程中,作了以下有效方式方法的探究。一、组建家长委员会,搭建家校沟通桥梁鹤山市沙坪街道第一小学在开学初在每个班级里组建家长委员会,家委会成员在老师和家长的推荐和自荐中选出,家委会还设有一名家委会主任和四名家委会成员,他们负责收集统筹家长们对班级建设、管理以及学生们学习成长相关活动的建议向学校汇报并对学校教学管理,尤其是为家校合作出谋划策。

新课标视域下小学数学单元整体教学的实践探索

基于广东省基础教育江门市小学数学教研基地推进单元整体教学的实践研究,从剖析单元整体教学的内涵及价值、现状与挑战入手,围绕单元核心教育价值,以发展学生的关键能力为目标,为广大教师提出小学数学单元整体教学设计的思路与策略:一是基于"学情",多角度深入分析学生知识起点;二是关注"整体",以整合视角准确把握本质联系;三是厘清"路径",撬动学生思维进阶提升素养。

在传承优秀本土文化中立德树人

秀的本土文化是学生汲取思想营养的重要源泉。在传承优秀本土文化过程中,要善于把立德树人融入其中,充分挖掘本土优秀文化资源,整合特色,构建本土经典文化系列主题,开展丰富的活动,深化学生对家乡、对生活、对文化习俗、对社会的认识,为塑造学生高尚情操打下根基。

生本理念激扬思想道德建设

“大学之道,在明明德”,可见思想道德建设的中流砥柱地位.而小学阶段则处于思想道德水平全面发展的黄金时期,这个年龄段所接受的教育将影响学生的一生.树立以学生为根本的教育理念,设计以生活为源头的德育作业,开展以探究为核心的团队,活动三管齐下,有助于培养学生阳光自信的情感体验,促进学生社会实践能力的提高,进而增强其对社会的使命感和责任感.

“玩”让习作精彩纷呈

叶圣陶曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生，把真实生活所不曾经历的事拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任．就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”作文源于生活，让学生多参加、多体验感受生活，才能使作文成为有米之炊。我根据本班学生好动，好玩的特性，投其所好，以“玩”为裁体，充分调动学生的主体性、参与性和自主创新性，结合学科特点．学生的生活与教材内容，让他玩出味道，玩出体验，寓学于乐．打破僵局．一改他们行文干涩的现状，展现一个多姿多彩的世界．让他们写作时下笔有话可说，有物可写，有情可抒。

导观察 找办法——含有圆的组合图形探究

数学就在身边,数学每天与我们齐在,我们天天用数学.从这一个理念出发,根据日常中与圆有关的一切事物,以及多年的教学经验,我充分利用学生的所见与所闻在课堂上进行探究. 世间万物,各有千秋.不同的物体因为有了组合,才会更加美丽,图形的组合也会发挥一种美感.在对于圆与其他图形组合的教学上,我结合多年的教学反思与经验,对圆的组合图形的教学,探索出更好的方法.

立足常态科学课堂，引导学生自主探究

《科学课程标准》明确指出“科学学习要以探究为核心”．“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。因此，在常态课堂中必须引导学生进行自主的探究．自主探究活动不仅可以使学生感受到学习的乐趣．而且能培养出学生主动观察、思考、发现、解决问题、总结创新的能力。那么。在常态科学课堂中应如何引导学生进行自主探究呢？

加强心理健康教育,提高德育实效

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出要坚持“五育”并举,全面发展素质教育。小学道德教育和心理健康教育得到了广泛关注。