研究式学习在中专卫生学校实施的构思

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式,帮助学生在开展接受学习的同时,形成一种对知识主动探求,并重视解决实际问题的积极的学习形式.

加强中等卫生学校思想道德建设的理论和实践

当前，中等医学教育如不改革将很难生存和发展下去。为了适应新形势的发展，中等医学院校为了生存、为了生源，降低了学生入学的标准，这样做的结果是学生的数量多了，但质量下降了，学校招收了许多素质不高的学生。有一个电视台曾报道，现在毕业的中专生大多数是“残次品”。尤其是现在，入学标准降低了，招来了许多文化素质不高的差等生。如果再忽略学生的思想道德建设，那无才无德的“残次品”数量将会增加。因此，加强中等卫生学校思想道德建设的理论和实践教育具有重要意义。

实施“自我教育督导” 创办特色卫生职业学校

20世纪 90年代后期,国家开始大力发展高等职业教育,职业教育体系发生了重大变化.为缩小规模,调整结构,适应市场,国家对职业教育管理的政策进行了适应性调整,由政府全面管理督导变为建立政府宏观管理,学校面向社会自主办学的新体系.这是国务院关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见中提出的,也是我国职业教育体制改革的目标,学校由被动办学转变为自主办学.学校自主办学的体制要求学校必须自主驾驭管理学校,为此,笔者提出了"自我教育督导"问题,并对此进行了调研.

中职学校语文教学现状及应对办法

中职语文教学所面临的现状:由于学生多为"问题孩子",所谓"问题孩子"即父母离异、留守儿童、厌学、辍学等情况的孩子。其语文基础知识薄弱、相关课程的知识积累欠缺。中职语文教学的出路在于,了解学生的实际情况,充分认识语文学科的基础地位,从实际出发,合理设定课程体系,重视教学方法研究,以培养社会需要的技能型人才。

开放式教学模式的研究

本文以开放式教学模式为研究主题,从教学思想、教学过程、教学内容、教学空间、教学手段、效果评价6个方面,采用传统模式与开放模式对比的方法,分析了传统模式的弊端,对开放式模式进行了探索性研究.目的是以素质教育思想为指导,使培养的学生更有创新精神和实践动手能力,成为适应社会发展需要的有用之才.

浅谈“微课”在药理学教学中的应用

本文探讨了"微课"在中职卫校药理学教学中的应用。通过"微课"教学法可以提高学生的学习兴趣,帮助学生掌握实践操作技能,增强对所学知识的理解与运用,提高学习成绩。中职卫校在药理学教学中应大力推广"微课"教学法。

护理学基础实验室的建设和管理

护理学基础实验室不仅是护理基本操作技能的训练基地,更是培养学生临床思维能力、创新能力及强化学生综合素质的重要基地。为了保证并促进教学质量的提高,我校在护理实训基地建设中,重点做好护理学基础实验室的建设和管理工作。完善实验基础设施,更新教学器材和用物,加强实验室开放式管理,为学生掌握护理专业基本操作技能,培养学生的管理能力提供了保障。

护理技能操作教学方法改革的体会

为了提高护理技术的教学质量,采用调整课程结构,改进教学手段,增加模拟训练和操作技能考核,以学生为主体的启发式教学,结果学生的操作技能、处理实际问题能力、观察及解决问题能力明显提高。

谈中专卫校教师创新意识的培养

本文通过对创新意识影响因素的分析,指出中专卫校教师创新难以实施的主客观原因,并在借鉴国外先进经验的基础上,从3个方面谈了培养教师创新意识的办法和措施.

职业教育教学方法改革初探

从适应职业教育课程改革与教学方法改革的角度出发，探索分层教学、案例教学、情景教学和实践教学法在课堂教学中的运用以及应注意的主要问题。

强化技能训练 迎接就业挑战

介绍我校妇产科专业技能培训方法：实验课、教学见习、毕业实习3个阶段强化；通过模仿一形成一掌握的过程，进一步提高操作技能；毕业时加以考核，达到预期效果。

“互联网+职业技能培训”模式的探析

现今,"互联网+"技术改变了各行各业的工作模式。充分利用"互联网+",进行职业技能的培训,可很大程度上提升培训的质量,让培训不再受时间和空间上的限制。文章根据疫情期间,笔者的"互联网+职业培训"的经验进行阐述,希望给相关工作人员提供一些参考。

浅谈中等卫校校园德育环境的优化

中专校园德育环境是指环绕于中专生学习生活的周围,并对中专学生思想品行的形成和发展发生关联的校内条件的总和.主要包括校园自然环境,文化环境,人际环境以及体现教师教育思想、教育态度、教育方法、职业道德治学精神的教风,体现学生学习目的、学习态度、学习精神、学习方法的学风,体现班集体团结协作,和谐向上的班风,体现尊师爱生,无私奉献的党风和政风等.中专校园德育环境的优化,则是指学校德育工作根据德育目的和内容,一方面对现存的校园教育环境给予正确认识和区别对待,尽可能利用积极因素,摒弃消极因素;另一方面创造良好环境,改造不良环境,化消极因素为积极因素.

创新教学方式 提高职教质量

教师是课程改革的实施者，也是提高教学质量的关键。教师如何对待学困生，已成为中职学校面临的重要课题。笔者对此作以探讨。

中护教育应进行“对证施教”

护士执业考试已有10年时间，但“对证施教”却是新近提出的问题，“对证施教”是中职护生上岗的需要；“对证施教”是中护教育改革发展的需要；“对证施教”是中护人才培养的需要；“对证施教”是教师教学改革的需要。