《JF日语教育标准》:日语教育变革的风向标

《JF日语教育标准》是日本国际交流基金会从用日语促进彼此理解的角度出发,制定出的一套日语学习、评估的参考标准,该标准将会在日语课程的教学目标、教学模式以及评价体系等环节给日语教育带来深刻变革。在理性分析该标准内涵的基础上,通过与传统教学进行比较,探讨在日语教育中实施该标准的策略,解决传统日语教学中存在的问题。

英语教学中跨文化交际能力的培养

学习外语除了要掌握语言知识和技能,还要了解它所反映的文化因素,以跨越文化障碍,灵活自如、得体有效地进行交流。高校英语教学中要注重文化因素,培养学生跨文化交际的能力。

如何提高高职英语口语的课堂教学效率

提高高职英语口语的课堂教学效率,需要教师在长期的实践探索中不断尝试、总结经验,以最新的教育教学理念来武装自己,充分运用课堂教学环节,采用多种方式启发学生的智力,使之养成独立思考的能力;课堂教学中应充分重视语言实践能力的培养;同时因材施教并运用多媒体进行教学。

《大学英语》1+(1)教学模式的试验

什么是＂《大学英语》课程1＋（1）特色化教学模式＂？＂1＋（1）特色化教学模式＂是指以符合教学大纲的固定教材[即＂1＋（1）特色化教学模式＂中的大1]来主导《大学英语》的授课,并以符合某一专业的校本教材或资料[即1＋（1）特色化教学模式中的小（1）]来辅助大1的教学模式。

语篇翻译中的文化因素论析

语篇是一个相对完整的语言单位,语篇翻译是一个动态的跨文化交际的过程。制约语篇翻译成功与否的因素很多,文化因素就是其中很重要的一个。本文首先简单介绍语篇和语篇翻译,然后论证文化因素在语篇翻译中的重要性,并从实践的角度指出直译、意译、调试、加注可以较好地解决语篇翻译中文化信息的重现问题。

探讨高职英语教学中的文化传播

英语教学不仅要注重对学生听、说、读、写等基本语言技能的培养,而且应该适量进行文化教学。本文从语言和文化的关系、高职学生的英语水平与英语教学中文化传播的现状等方面阐述了在英语教学中导入文化的必要性,并就如何在高职英语教学的课堂内外进行文化传播做出进一步的探讨。

谈高职高专听、说英语模块教学的应用

英语教学听、说、读、写、译五大模块以基础英语为依托。从英语技能应用的实用性出发,听和说尤为重要。它是培养社会生产建设专门人才的重要途径。我们在教学过程中要着力探索听、说模块的教学应用,取得了初步的实效。

论高职英语教学的与时俱进

本文将从培养学生的语言素质、迁移能力,以及终身学习能力等方面入手,分析职业教育改革下的高职英语教学。

浅析幼儿园英语教学存在的问题及其对

本文结合多年的教学研究与实践,了解幼儿园英语教学的真实状况,从提出问题出发,通过分析原因,提出了改进教师英语教学行为与观念的建议。

浅谈幼儿园英语教学

幼儿英语教学越来越受到重视,幼儿英语教学的目标、幼儿英语教学的内容、英语教学的实施等都需要我们进行探讨。