创设真情境 引发真学习——以省、市级3节《篮球:运球急停急起》为例

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求在教学中创设多种复杂的运动情境,如何创设“真情境”,引发学生真学习,文中以省、市三节《篮球:运球急停急起》为例,结合浙江省体育课堂教学“四化”转型的要求,从“学、练、赛”三个层面,从问题情境、学练情境和比赛情境三个角度,分析研究“真情境”教学的重要性。

激励式教育在中学体育教学中的应用

德国的一位教育家第斯多惠曾经说过：＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓励。＂由此可见,教师在进行教学时,鼓励学生是一种非常有效的教育方式。中学生正处在思想与身体的最佳发育时期,因此,在中学体育教学中应用激励式教育,不仅可以提高学生学习体育的积极性,而且还可以有效增强学生的自信心,让学生形成良好的体育锻炼思想,对促进与提高学生的全面健康的发展来说有着重要意义。

农村初中学生英语学习策略现状调查及反思

课题组对两所农村学校学生进行了英语学习策略现状调查。结果表明：各年级各项策略差异显著，总平均分偏低。课题组分析了宏观和微观数据，揭示了数据背后的原因，提出了教学反思和教学建议。

“课程思政”视阈下中学体育教学现状及对策探究

在“课程思政”的背景下,本研究利用文献资料法、问卷调查法、访谈法,对中学体育教学的现状进行研究,通过研究发现所调查的中学在体育教学中存在着:(1)体育教师对“课程思政”的认知不够;(2)体育教学内容与思政元素融入不够紧密,生搬硬套;(3)体育课程思政建设机制有待完善等问题。并根据所存在的问题提出了4 点解决对策:(1)加强师资培训,提升体育教师课程思政能力;(2)充分挖掘体育课程中的思政元素,将思政元素有机融入体育教学过程中;(3)完善体育课程思政建设机制,为体育课程思政保驾护航;(4)开展新型体育教学活动,在新型教学活动中渗透思政模块。

融合地方文化元素的支架式写作教学实践

随着《新课标》的发布,文化素养的培育越来越受到重视。本研究从学生根植的地方文化出发,建构融合地方文化的支架式写作教学模式,并结合现行教材实例,展开融合地方文化元素的新型写作教学实践,旨在提升学生写作兴趣和写作能力,培养学生对本土文化的认同感,从而促成学生的文化自信。

浅谈数学思想方法在初中数学教学中的渗透

数学作为学习生活中较为基础的学科,是我国初中教学中的重要构成部分。初中数学教学在一定程度上影响着学生未来的发展方向,并且也为日后其它各学科的学习奠定一定基础。初中数学教学中其教学目标的落实是极具必要性的,可是学生数学能力的培养也变得更加重要。尤其是数学思想方法的养成,学生养成好的数学思想方法可以更大限度地增加学生自主学习效率。本文通过对数学思想方法的探究,浅析在初中数学教学中如何渗透数学思想方法。

基于“三个理解”的数学概念教学——从锐角三角函数导入谈起

理解数学、理解学生、理解教学是数学教师专业发展的三大基石，也是数学课堂教学的核心理念．数学教学生硬、不自然的原因归根结底有三方面：一是教学不符合知识发生发展的逻辑线索，理解数学不够；二是不了解和遵循学生的需求及认知规律，理解学生不够；三是违背数学教学的基本原则和规律，理解教学不够．针对上述存在的问题及原因，数学教学必须重视并落实“三个理解”．笔者结合近期“1．1锐角三角函数”同课异构的教学活动，论述基于“三个理解”的数学概念教学．

在自然光照下延长菊花花期的研究

通过控制光照延长菊花花期已为大家所了解,但这种方法费时、费心,不易被家庭养花爱好者所接受。为了找到更简易的方法,进行了在菊花花蕾期摘心、剪枝扦插、放在自然阴凉处处理的实验。结果表明:三种方法都能延长菊花花期十几天到几十天。用这些方法可让菊花在宁波地区推迟两个月开放。由于这些方法简便易行,可望被广大养花爱好者所接受,大大提高菊花的观赏价值。

初中科学综合实践活动的开展与组织探析

在初中科学实践活动中,教师要根据学生的发展水平,有针对性地制定活动目标,强调实践能力与创新能力的培养,充分体现综合实践活动在科学教育中的价值和作用,促进学生全面发展。一、初中科学综合实践活动的主要特征初中生的学习生活与小学生的已明显不同,初中的科学综合实践活动课也因此而表现出一些新的特征。一是整合性。表现为不同学科的知识整合,课程各类要素的整合,学生培养目标的整合,活动主题相关学习方式的整合。

初中语文读写结合教学策略

阅读与写作两者相辅相成,能够互相促进共同提高,加强阅读和写作的有机结合,就能有效促进学生语文能力素养的提高,本文分析了初中语文教学中读写结合教学存在的问题,在此基础上提出了语文读写结合教学的方法策略。

渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践探讨

数学这门学科的学习重点不在于让学生掌握多少个公式和多少个类型的题目,而是要让学生掌握具体的数学思想方法,通过这种思维模式更好地解决实际中的问题。本文主要介绍了在初中教学中渗透数学基本思想的意义,并进一步分析了渗透数学基本思想的初中课堂教学实践策略。

数形结合思想在初中数学教学中的渗透策略探讨

数形结合既是数学学科的基本思想,也是解决数学问题的主要方法,初中生正处于思维发展的关键时期,利用数形结合思想引导其建立数学模型,并利用数与形的对应关系,将抽象的数学理念直观化,进而提升数学素养,是初中数学教学的主要任务,但是从目前的教学效果看,多数初中生在数学学习中只能被动地分析数学图形,而不能主动建立数与形的对应关系,基于此,本文从数形结合思想的概述出发,对该思想在初中数学教学中的渗透进行探究。

语文写作生活化教学之我见

一直以来,不少教师陷入了写作教学的瓶颈。学生写作兴趣低、写作缺少真实情感、写作呈现"三大段"式等现象得不到彻底根治。笔者建议,可以从生活化教学入手,引导初中生亲近生活、体验生活、观察生活、感悟生活,最终从生活中提取精神的内涵,使其跃然于书面上。生活是语文写作的源头活水,以下笔者就结合生活化教学的理念,探究如何实现初中语文写作教学生活化,希望可以对各位同仁有所帮助。

把握提问时机 提升思维水平——以初中历史课堂教学为例

提问是学生获取知识的关键环节,尤其是提问的时机对教学质量有着重要的影响。教师若没有抓住时机,或者错失良机,提问就很有可能无效,严重的甚至可能导致学生的思维受阻。文章以初中历史课堂教学为例,通过在疑惑、交会、关键、转折等处提问,具体阐述把握提问时机对提升思维水平的重要性。

浅析忧患意识在初中历史教学中的应用

步入新世纪以来,保持着忧患意识是国家在发展中必须坚持的。忧患意识的培养应该从即将成为国家建设栋梁的中学生开始。因此,在我国基础教育中,忧患意识成为一项十分重要而紧迫的任务。在新课程改革下的教学目标中,忧患意识成为情感态度价值观中的重要教学内容。本文主要针对忧患意识在初中历史教学中的应用进行研究。

感悟游戏中的数学知识

一、＂巧算24点＂——游戏中的＂数的运算＂＂巧算24点＂是一种数学游戏,据传是由华人孙士杰先生发明的,其游戏规则如下：在一副扑克牌中抽去大小王剩下52张牌,（也可以只用其中的1—10这40张牌）任意抽取4张牌，用加、减、乘、除（可以用括号）运算把牌面上的数算成24．每个牌面上的数必须用一次，且只能用一次．如抽出的牌是3、

基于和谐教学理念的“平移变换”教学探索

1引言 “平移变换”是浙教版《数学》七年级（下）第2章第3节的内容．它是在学习轴对称变换的基础上，为满足学生解决某些实际问题和进一步认识几何的需要提出来的．它是物体平移运动的数学抽象；它与轴对称变换是“并列结合关系”．

用高锰酸钾测水果蔬菜维生素C含量的探究实验

1问题提出一位学生谈起，在做化学实验用高锰酸钾制氧气的实验时，手因接触高锰酸钾而被“染”成黄褐色，怎么也洗不掉。但回家用手接触了猕猴桃再次洗手后发现，凡手指上接触猕猴桃汁的地方的黄褐色都洗掉了。该生就产生了疑问，经上网查询得知“猕猴桃中含有丰富的维生素C，它可以与高锰酸钾起化学反应”。