浅谈怎样培养小学生的语文自学能力

读着著名作家林清玄的作品《桃花心木》,我不由得思潮腾涌:种树人模仿老天下雨去浇水,桃花心木苗在这样的环境下要长成参天大树,就非得自己学会汲水生长不可。树如此,那人呢?难道这看似平常的道理,不正是当前孩子们急需的吗?在语文学习中,孩子们的自学能力不正是桃花心木的自我汲水生长能力吗?他们想要长成“参天大树”,怎么能缺失独立的语文自学能力呢?因此,“授人以渔”就成了广大语文教师的共同追求。在“怎样培养小学生的语文自学能力”的探索路上,我孜孜不倦地实践着,并记录着自己一些浅显的心得。

基于核心素养的小学语文课外阅读策略

在新课标的要求下,培养学生的语文核心素养已经成为小学语文课堂教学的主要目标。在这一形式下,小学语文教学必须要改变传统的语文教学模式,以提高学生的听说读写能力为主要教学目标,加强学生的课外阅读教学,进而全面提升学生的课外阅读能力。本论文以小学语文课外阅读教学为研究其切入点,对核心素养下小学语文课外阅读教学策略进行了详细的研究和分析。

小学英语学科教学中关于绘本阅读教学的策略完善探究

在英语学习中,阅读作为不可或缺的学习素材,阅读教学的目标也必须是建立在人的发展概念之上的。目前在进行小学英语教育的时候,教师多会采用英文绘本作为学生学习的材料,既方便他们理解,也顺应了他兴趣爱好,能够让他们在图画和文字中共同学习,对英语学习也会更加热爱。同时,思维导图有利于发散学生的思维,帮助学生联想和记忆,能够有效地提高小学英语绘本阅读教学的效率。

信息技术在小学数学教学中的应用探究

随着我国教育的不断进步和发展,各个学科的教师也对自己的教学方案和教学手段进行创新。在这一过程中,信息技术逐渐出现在了小学课堂中。对数学这门学科,教师逐渐开始利用这种先进、新颖的技术来进行教学活动的开展。在这一过程中,教师有必要从学生的学习需求和教材中的内容出发,为学生提供更加优良的学习环境。并且,对低年级的学生来说,数学这门学科具有一定的复杂性和抽象性。于是,教师通过这种方式,便能够有效实现数学知识的简单化、具体化,使学生能够对数学的学习产生新的理解和认知。本文将针对如何在小学低年级数学教学中应用信息技术这一问题,提出几点相关的建议和策略。

小学体育探究式教学模式初探

在新课标下的小学体育教学已经改变了原有的教学模式,旨在更好地提高小学生的综合素质,而不仅仅是停留在完成教学目标,达到考试预期这样简单的层面上,把小学生独立自主学习的能力培养放在首要位置,这也是小学体育探究式教学模式与传统教学模式的根本不同点。

小学语文教学质量提升途径漫谈

对语文教学有了新的要求。现阶段,一些语文老师在课堂教学中,仍然采取较为传统的教学模式,因此使得学生失去了学习兴趣,这就导致课堂教学质量不高。在这种环境下,提高小学语文课堂质量就成为了现阶段语文课堂教学中急需处理的关键问题。

惠风细雨德艺相济——论小学音乐教学中的德育渗透

在当前的小学音乐教学环节当中,教师可以根据音乐学科的优势所在,进行德育渗透。本文认为,需要做到根据歌曲内容进行德育教育、组织开展多种课外艺术活动、创新采取德育渗透的评价机制,才能真正发挥小学音乐学科的德育渗透价。

开展有效语文课外活动 助推小学生语文素养提升

随着当前新课改的不断深化,对于小学语文学科教学也规定新的教学目标,要求教师在教学中多注重对于学生语文素养的培养,在教学中引导学生提高阅读能力、口语交际能力、写作能力、以及语言的积累和语感的培养,让学生提高思维能力和个性化发展,通过语文学科的学习,让学生能够喜欢上祖国的文化,从而提升语文素养。本文主要讲在小学语文教学中,有效开展课外活动的策略进行分析和论述,从而有效提升学生的语文素养。

试谈如何把人文素养融入小学语文课堂教学

随着后教育时代的来临,对于学生核心素养的培养越来越受到大家的重视。“五育”并举,即德、智、体、美、劳全面发展是核心素养的根本特征。小学语文作为基础教育阶段基础科目也是重要科目之一,在培根铸魂、人文素养的培养等方面有着其不可忽视的重要作用和意义。语文课本的编写和思想品德、历史同时成为国家统编教材之一,即统一编写,统一审核,统一使用。浇花浇根,育人育心。课本是我们对学生进行教育的根本。作为老师,我们要善于运用好教材,在进行语文基础知识传授的同时,更要进行人文素养的教育,将人文素养的培养渗透到语文课堂教学当中。培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代接班人,厚植爱国主义情感。本文所要探讨的就是现阶段核心素养状况及如何在小学语文教学中进行人文素养的培养。

小学语文课堂朗读教学有效性探究

小学语文课堂朗读是小学语文教学至关重要的环节,朗读的重要性关系到学生对语文学习的效果。本文通过分析小学语文课堂朗读存在的问题,从朗读策略、朗读技巧、内容情感和课程进度出发提出语文课堂朗读有效性策略,以帮助学生更好掌握语文知识。

如何构建精彩的小学语文阅读课堂

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,其重要性不可忽视,只有给学生构建精彩的小学语文阅读课堂,学生才能够全身心地参与到课堂阅读之中,更好地理解课文内容及情感,从以往的被动阅读向悦读转变,提高小学语文阅读课堂教学的质量及效率。本文对构建精彩小学语文阅读课堂的教学策略进行了探讨,期望能为广大一线语文老师的教学提供有益参考。

“双减”政策背景下的初中语文作业设计研究

课后作业一直是值得教师关注的教学环节,在“双减”政策影响下,传统的初中语文课后作业设计在新时代亟待革新。传统的初中语文作业设计因内容死板、重复性较强、对教辅材料依赖程度高、课后作业难度与学生水平不匹配等问题而加重了学生的负担,无法符合新的时代要求。因此,教师要借助分层设计课后作业内容、设计长期性与弹性的作业以及注重非书面作业的生活性手段进行初中语文课后作业设计的策略探索,从而提高学生作业的效率与效果。

用数对确定位置

一、专家引领《小学教学》(数学版,2014年第4期)刊登了刘加霞教授的《数与点之间的一一对应是数对确定位置的根本》一文,该文同时载于人教版数学五年级上册《教师教学用书》第52页.

浅谈“考试”激发学生对数学的学习兴趣

兴趣是最好的老师,如何在数学教学过程中激发学生学习兴趣是十分重要的一环。从教育心理学角度上讲,如果有效抓住学生的某些心里特征,对教学将会产生一种巨大的推动力。然而培养学生学习数学兴趣的途径:和谐、融洽的师生关系、考试、游戏活动等等,根据学生的生理、心理、年龄特点,采用“考试”是激发学生对数学学习的兴趣最有效的方法之一。虽然成绩不能判断人的智力的高低,但能衡量对这门学科学习的程度。作为数学教师应努力使学生热爱数学,并对数学学习有浓厚的兴趣。

班主任德育论文——做个“用心”的班主任

“教师是人类灵魂的工程师”——这是对教师高度的评价,同时教育学生学会做人。班主任是学校班级工作的组织者、管理者、引导者等;是学校与学生、家长之间联系的纽带;是关心、理解、尊重、信任沟通师生间心灵的桥梁;是构筑良好师生关系的必要保证;是形成良好的校风、班风的基矗。班主任面对学生人生的基础阶段,承担着教书育人的特殊任务,需要探微究源。其社会价值远远大于个人的得失。因此,班主任唯有“用心”去培育学生;“用心”去管理班级;“用心”去热爱教育事业,才能造就出优秀的班级和出色的学生。

基于"减负提质"的小学语文作业设计策略——以统编小学语文教材六年级上册第五单元为例

作业是课堂教学的补充和延展,作业设计的质量折射出教师对教材的理解以及对教学目标的把握情况.当前,不少教师忽视了作业在培养思维、提挈要素、训练能力方面的功能,作业设计意识较为薄弱,作业的布置随意性强,"拿来主义"现象严重,割裂了作业与教学的内在关联,导致作业"耗时低质"现象严重.因此,"双减"背景下的作业设计,需强化单元整体意识,体现语文要素的落实,关注学情的差异性,融知识性、探究性、趣味性、实践性于一体,充分考虑作业的多元化,切实让作业成为减轻学生课业负担的"良方妙药".

线上教学讲实效 点滴之处显智慧——“赣教云”小学语文教学课例简析

在线上教学中,缺少师生对话、生生对话是一种遗憾,学生显性缺位是客观事实。如何做到"缺位不缺学",最大限度让学生学有所获,是教师落实"以生为本"理念应思考的问题。本文试结合"赣教云"平台推出的统编教材小学五年级语文教学课例,探讨老师们是如何使线上教学更具实效性的。

打造小学体育趣味课堂的措施

小学体育课堂教学应该以学生的兴趣爱好为基础,激发学生对体育的兴趣,提升课堂的趣味性。现阶段,随着课程改革不断深化,我国小学体育教学形式及内容均发生了一定的变化,教师逐渐开始关注课堂的趣味性。在小学体育教学过程中,教师需要摒弃传统的教学方式,摆脱机械的训练方式,采取多种手段提升教学质量。一、当前小学体育课堂存在的问题近年来,虽然小学体育教学形式的创新成为普遍现象,但当下的小学体育课堂仍存在问题,主要体现在以下几方面:一是教师采用传统方式进行授课,注重对于体育知识和技能的讲授,却忽略对学生体育意识及情感态度的培养。

小学英语课堂游戏教学中的问题及对策

我国教学体系当中游戏教学是较为重要的一个组成部分,小学生年龄小,游戏教学对调动学生积极性,提高学生学习主动性有重要的作用。现如今,教师开始广泛应用游戏教学模式,获得良好的教学效果。因此,文中通过介绍小学英语课堂游戏教学的问题,提出有效的对策。

小学中年级读写结合实践和思考

《语文课程标准》明确指出:'语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,培养学生的听说读写能力。'其中,'听'和'读'是理解,'说'和'写'就是表达。可见,'读'和'写'是语文教学中需培养的两种重要的能力,二者关系密切。杜甫的名句将二者的关系形容得极为精当:'读书破万卷,下笔如有神。'作为小学中年级语文教师,怎样把'写'请进阅读教学的课堂,让学生在读中学写呢?笔者根据教学实践和反思,归纳出如下读写结合的方法。一、读中仿写众所周知,模仿是孩子的天性。在小学中年级阅读教学中.