管理以人为本 形成良好风气

“入芝兰之宝，久而不闻其香”。作为班主任，无一不晓得搞好班务工作，建立良好的班风和学风是班级管理的核心。学生的成功发展与良好的班风、学风是分不开的。良好的班风、学风是一种潜移默化的力量．能极大地增强学生的集体主义精神，激发他们的上进心．同时．我们也应该认识到良好班风的形成是班集体中的所有成员共同努力的结果。因此，在建立班集体的过程中．我们要充分考虑到每一个学生个体的实际需要．真正做到为学生的发展服务。即坚持“生本位”的思想。

2004年河北省课程改革实验区初中毕业生学业考试数学典型试题分析

2004年河北省课程改革实验区初中毕业生学业考试数学试卷整体上较好地体现了当前课程改革的理念,以学生发展为本,关注学生数学素养的养成与发展;试题贴近学生的生活实际和现代社会的发展要求,大部分试题有新的创意,题目具有很好的应用意识,突出数学思想方法的理解与简单应用;试卷设计从学生的实际出发,具有合理的试卷内容结构、题型结构和难度结构;所用的图形与语言规范,有利于学生理解;试卷界面规范、友好,突出教育价值,体现了全面提高学生素质的导向,能够促进教师教学方式的改革、促进学生学习方式的变化.下面就试卷中比较典型的试题作简单的分析.

千里之行 始于足下——浅谈班主任人格魅力的形成

班主任的以身立教、光明磊落、锐意进取、爱严相济以及民主科学的态度与智慧，集中体现了人民教师的品格之伟大、责任之光荣、素质之优秀。千里之行，始于足下，在现实的班级管理中，培养一个积极向上、凝聚力强、学习成绩稳定提高的班集体，对班主任提出了新的更高的要求，需要我们从点滴做起，勤于学习、实践和积累，不断在思想品德修养、理论知识水平、工作能力艺术等方面取得新的突破，发挥更大作用。

培养学习情感与提高教学效率

学生的学习情感，是指其在学习过程中对学习经历的体验以及由此而产生的思想观念、情感态度、行为习惯。学生的学习情感对其学习的质量、效果有着巨大的影响和调控作用。忽视学生学习情感的培养、利用，就容易失去学生的主动配合。

三维目标与教学质量

教学质量往往以考试成绩为主要衡量依据。随着课改的深入．各类考试的内容与方式将能更好地反映教学的质量水平。三维目标是实施素质教育的基本依据，是课改的核心理念．是教材的编写、开发、设计、实施及其评价、管理的重要理论根据。正确理解和全面落实三维目标是提高教学质量的关键所在。