如何在综合实践活动课程中实施深度学习

综合实践活动课程的教学旨在培养学生的综合素质与实际操作能力,为其未来职业生涯提供坚实基础。在这个教学背景下,深度学习作为一种引导学生深度思考、培养批判性思维的方法,显得尤为重要。通过建立探究性学习环境、注重跨学科整合以及提倡合作学习与实践结合,我们能够更好地引导学生在实际问题中深入思考,培养他们的综合素质,使其更好地适应未来社会的需求。建立探究性学习环境。深度学习的核心是引导学生进行深层次的思考和学习。

历史故事在初中历史课堂教学中的融合运用

初中生兴趣广泛,对历史故事兴趣较为浓厚。读史使人明智,历史故事中蕴含了诸多哲理,丰富的历史人物、精彩的历史人生汇聚成一个个生动的历史故事。在历史教学中合理运用历史故事,可以帮助学生更好地了解历史,培养学生的历史学习思维,培养爱国意识,达到“以史育人”的历史教学目的。

中学综合实践活动教学中核心素养的培育研究

随着教育课程的改革,综合实践活动课作为新形态课程,其出现预示着教育的创新。相比较其他学科来说,中学综合实践活动课包括动手能力的锻炼、社会实践和技术等教育知识,让学生在实践活动中受到全面系统的教育,增强学生的创新意识,启发学生的思维,让学生在综合实践活动中寻找多维度解决问题的方法,有效提升学生灵活运用知识的能力,培养综合素质高、全面发展的创新型人才。与此同时,综合实践活动课正在全体学生中积极展开,将中学学科专业知识与综合实践活动相结合,让学生有计划、有目的、有选择地进行参与,让学生在不同程度上获得参与实践活动的机会,让学习与生活结合,让学生对社会有所了解,在多方面对学生的社会责任感进行培养,通过综合实践活动的教学培育学生的核心素养。

综合实践活动课程“主题确定”课教学的探究

综合实践活动课程的实施流程一般分为三步:1.确立主题阶段(情景创设、发现问题、确立主题、制定并完善活动方案);2.活动实施阶段(访问调查、实践探究、实践体验、收集整理);3.交流总结阶段(成果展示、总结评价、反思展望)。其中,主题的确立是综合实践活动课程的前提和基础,选择和确定一个适当的研究主题就成为关键性的第一步,也是非常关键的一步,它是综合实践活动的起始环节,是顺利、规范开展实践探究活动的重要保障。

15-17年全国卷高考作文的评析与启示

高考常常被人诟病,但不可否认高考是当代中国最公平的一个制度。它承担着为社会选拔人才的重任,是中等教育和高等教育之间的桥梁,在这片中华大地上扮演着十分重要的角色。而高考中的作文,一直都是人们关注的对象,随着社会的发展,国内国外形式的变化,以及教育教学事业的不断改革,高考的作文的命题也在不断地发生着变化。所以,高考作文的这种变化,不仅因为教育教学侧重点的改变而出现,还是因为社会形势的改变而出现。