一次教研活动引发的思考

2019年暑期,我县教研室组织的统编八年级《道德与法治》教材2018年培训在镇头小学举行,全县11名学科教师参加了培训。按照培训安排,由我主讲统编教材实施意义、编写立意、整体架构并提出教学建议,另外两名教师分别解读八年级上下两册教材结构。其中一位教师在讲解时引用了省级培训会上某位专家的课例:在斑马线上遇到红灯,到底是过还是不过?据他转述:专家列举这个情境的目的,是想说明这个情境材料可以作为培养学生科学精神的课程资源。

对义务教育均衡优质发展的几点思考——以沛县义务教育均衡优质发展为例

半年以来,自己前后在沛县教育局、学校挂职学习,亲眼倾听亲眼目睹了沛县教育的过往和现状,对沛县教育的感受很深刻,与我们当地的教育相比较,更是有很多的启迪,也引发了自己对义务教育均衡优质发展的深入思考。区域义务教育基本均衡发展是国家对义务教育的基本要求,国家目前正在实施的一项创建就是国家义务教育发展基本均衡县创建,旨在推动区域内义务教育基本均衡发展.

立足语言文字本体,激发语文学习兴趣

引导学生通过读、写、比、用等多种途径,充分感受汉语的音韵美、形体美、细节美、情感美,激发学生热爱母语,学习探究母语,弘扬母语的兴趣。

做好幼小衔接的有效行动指导

无论从学习还是生活层面,对于幼儿来说,幼儿教育到小学教育的过渡都是非常关键的,关乎孩子能否在学习方式、作息规律、生活习惯、行为规范等诸多方面实现平稳过渡,进而健康地成长和发展。然而幼小衔接阶段仅仅有几个月的时间,又如此重要,幼儿教师肩上的担子不可谓不重。怎样在幼小衔接阶段给予孩子们行之有效的引导和教育,是幼儿园教师经久不衰的话题,基于此,笔者阐述个人的一些观点,同时提供一些有效策略供大家分享。

新课改背景下语文个性化阅读教学策略研究

笔者作为一名语文科任教师，多年担任高中语文教学工作。从事教研工作后，对自己的教学经历进行了反思与回顾，尤其是对语文学科阅读教学方法进行了总结，认为语文阅读教学一定要坚持个性化阅读，才能落实课标要求，提高阅读课教学效果，进而提高学生的语文素养。

立足语言文字本体激发语文学习兴趣

汉语言文字形体结构的特征,彰显着中华民族文化的博大精深。教师在教学中,引导学生通过读、写、比、用等多种途径,充分感受、理解汉语的音韵美、形体美、细节美、情感美,激发学生学习母语的兴趣。学习探究母语,使学生正确运用祖国的语言文字,进而增强民族自信心和自豪感,挖掘学生潜能,使之成为社会的有用之才。

小学数学“列方程解应用题”教学策略研究

应用方程解决问题是数学教学联系实际的重要课题,它对于培养学生分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。列方程解决问题对提高学生应用数学基础知识,解决简单的实际问题的能力,具有积极的作用。

核心素养理念下信息技术在中学数学课堂的应用研究

为了深入探讨核心素养理念在中学数学课堂中的应用,本文研究了信息技术的集成方式及其对学生数学核心素养发展的影响。通过对比分析和案例研究,文章指出信息技术可以有效增强数学教学的互动性和实用性,促进学生批判性思维和问题解决能力的提升。研究结果表明,适当的技术应用不仅可以提高学生的学习动机,还能显著改善学习成效,为实现教学个性化和差异化提供了有效途径。

“圆的认识”教学设计

教学内容:人教版数学六年级上册57~58页内容。教学目标:1.让学生学会用圆规画圆,认识圆的各部分名称,理解并掌握其特征。2.让学生经历操作、观察、思考等探索活动,提升动手实践能力,发展空间观念。3.让学生感受数学与生活的紧密联系。教学重点:理解并掌握圆的特征。教学难点:认识圆的特征。课前准备:生:预习课本并提出问题,准备圆规、剪刀。师:课件、圆规、梳理整合学生提出的问题。

思想品德课堂关键性方法探究

着眼素质理念．全面发展学生 传统教学模式将“人”这一个体，进行“物化”处理，“一言堂”式管理，忽视了学生个性的发展、创造性的发挥和情感态度价值观的培养。教学是“双向”互动过程，学生希望在愉悦和快乐的情境中，领悟正确的情感态度价值观，得到教师的呵护和同学的赞赏。另一方面，教师希望课堂是师生互动的平台、情感交流的媒介、