幼儿自主游戏中教师观察解读能力的培养

在幼儿教育中,游戏成为幼儿获取知识、锻炼各项能力的重要途径。通过开展自主游戏,能够给予幼儿更多发挥自我能力的空间,提高幼儿自立能力,因此幼儿自主游戏越发被重视。当然,要想确保幼儿自主游戏能有效开展,还需要教师对幼儿在游戏中的行为做出正确观察和恰当解读。现阶段幼儿教师在观察幼儿自主游戏活动行为存在模糊、不专业等问题,提高教师幼儿自主游戏观察能力非常有必要。在此基础上,本文基于幼儿自主游戏性观察解读的重要性,对当前幼儿教师观察解读幼儿自主游戏所存在的问题进行分析,并结合实际案例提出幼儿自主游戏中教师观察解读能力的培养策略,以供参考。

幼儿园教师专业自主权结构要素及发展路径探索

采用扎根理论的研究方法,深度挖掘安吉游戏背景下幼儿教师专业自主权的结构要素及形成路径。通过探索性分析得到如下形式理论:幼儿园教师专业自主权的核心结构为教师与幼儿建立的“交往关系”、教师与管理者建立的“权利关系”和教师在处理空间与材料中形成的“实践能力”,幼儿教师专业自主权遵循“觉醒→迷茫→憧憬”的发展路径。研究认为可双向推进教师赋权与儿童赋权增强双主体的控制力和影响力,加强教师理论培训和实践探索提升个人权利感和自我效能感,最终实现幼儿教师专业自主权的觉醒和发展。