有机合成方法学在有机实验教学改革中的应用

文章系统性地分析并总结了有机化学实验教学中存在的症结和面临的挑战,为了有效提高有机化学实验教学的教学质量,促进有机合成方法学与有机实验的有机交融,对有机化学实验教学提出了一系列探究性的改革方案。研究结果表明,有机合成方法学与有机实验教学的相辅相成,充分激发了学生主动学习的能动性,有效提高了学生自主探索和独立解决实验问题的能力,丰富了有机实验教学的内容,利于教学质量和学生综合素质的提高。

基于新课改的高质量高中英语课堂构建

在经济发展的历程中,我国的教育事业也在不断发展进步。在20世纪末,国家提出深化教育改革,以及全面推进素质教育的要求,即新课改。高中英语是高中教育中的重要学科,尤其是随着英语在生活和工作中应用程度的增加,英语教育的重要性愈加凸显。在新课改背景下,提高英语课堂教学质量,构建高质量、高效率的英语课堂,这是当前高中英语教育发展的必然趋势。本文立足英语教学实践,从高中英语课堂教学中存在的问题着手,探究高质量英语课堂构建的策略。

“学困生”,我们怎么关注?

"学困生",是分布在众多教学班级中的弱势群体。在追求和谐教育、理想教育的今天,"学困生"问题愈来愈受到理论界与实践层面的关注。但是,关注的效果如何,"学困生"的现实境遇如何,却难以令人乐观。且不说当下的"名校"名正言顺地将"学困生"拒之于门外,单就"学困生"力不从心地跟进学习进度所产生的心理压力,及其面对教师的种种"另类"关注,就足以令其焦虑、令其悲观。当"学困生"被移位于关爱的边缘,教育的和谐景观被投下一道道挥之不去的阴影。客观而论,作为学校,身为教师,无论是过去或现在,都未停止过对"学困生"的关注。这种关注,既有真情呵护,又有诸多无奈,更有教育者因"吃力不讨好"而产生的"值与不值"的价值追问与内心冲突。面对"学困生"关注中的矛盾,我们也许会归因于社会现实与教育内部环境的负面干扰,认为是这些影响了教育者对"学困生"关注的热情与耐心。如此归因,自有一定道理。但是,当我们在短期内不能改变某些现实,我们是否可以思考:如何通过改变自身,去抗衡现实对教育的牵扯,去建立关注"学困生"积极的价值取向,并付诸有效的行动,使"学困生"也快乐地栖居、成长在课堂?这,就是本刊发起讨论的初衷。希望以本期讨论为引子,求得更多有话要说的实践者、研究者参与讨论,在实话实说、各抒己见、思想交锋、智慧共享中将此话题深入下去。

“关注学困生”与“成功教学论”

记得刚参加工作时，在课堂上为了让同学们能更好地理解“热量”的计算公式，我问一个学生：“一只羊一天吃5斤草，12只羊一个星期吃多少草？”该学生站起来却不能回答。经过长达近两分钟的引导、暗示和鼓励，加上其他同学的议论，他可能意识到该题不是很难，准备回答却又不好意思开口。

人工之“能”与人类之“智”

互联网和人工智能方兴未艾,对人类的影响如水银泻地,几乎无孔不入。之前困扰人们的诸多问题,如今均可通过简单点击即可获取各种答案。譬如旅行,只要打开地图软件,即使置身于完全陌生的环境,也无迷路之虞。设想古代若有这样的导航系统,孔子想必不会再让子路问渡,也不会招来长沮、桀溺的讥讽;楚霸王不会在穷途末路时听信了田间老农所指的歧路;李广更不可能在烈士暮年时迷失在茫茫沙漠,进而因羞愧难当自刎身死。

亮起来了,你的名字

潜心研发稻田中,梦想禾高穗粒隆。——题记烈烈骄阳下,是他酸疼躬曲的脊梁;闷热枯燥的杂交水稻实验室里,是他紧锁的眉头和沉思的目光。他不仅是杂交水稻事业的开创者,更是这一研究领域的领头人,主编了一本经典学术著作——《杂交水稻学》,他就是"中国杂交水稻之父"袁隆平。

传递正能量 做情绪的主人

中国学生发展核心素养对“健全人格”的概念作了界定,重点是能调节和管理自己的情绪;有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;积极交往,有效互动,建立和维持良好的人际关系等。20年来,我校在育人的路上进行了不懈的探索,承接了多个国家级、省级科研课题,尤其是对学困生有深入的研究。

夜

蝉静夜来了白日的喧嚣，此时就像听了谁的命令一样深深地叹了一口气。

探河

小镇很小,小到藏不住事。小镇很普通,和绝大多数镇子一样,唯一值得一提的,便是位于镇子西边口的那条河——探河。因为,那条河特别臭,连牲口都不愿靠近。这不,最近发生了一桩奇怪的事情,在镇子里传得沸沸扬扬——据说,有人连着好几天看见镇子里有名的"五保户"李老汉,经常在探河边转悠,也不知道是去干啥。于是众说纷纭:有人说,他因为心情不好,所以才去河边散心。于是马上就有人反驳说道,不对,谁散心会去那种地方,肯定是去藏什么宝贝了。人们七嘴八舌,越说越玄。