弦歌不辍铸特色 诗韵流香沁芳菲——麻城市第一中学特色发展掠影

麻城市第一中学(以下简称'麻城一中')创办于1905年,2004年被确认为湖北省首批示范高中,是一所文化底蕴深厚、具有光荣革命传统的老区名校。近年来,学校高举课改大旗,牢固树立'影响人,发展人,成就人'的育人宗旨,全方位践行'求真务实,多元发展'的办学理念,大力推行人本化管理,个性化发展,开拓进取,学校的教育教学质量一路高歌,特色发展满园春色。

高三第一轮复习心得体会——夯实基础,提高能力

在高考复习中，第一轮复习非常重要，能够夯实学生的基础知识。本文就高考第一轮复习如何夯实基础进行分析，并提出意见和建议，为考生提供复习依据。

成对数据的统计分析的研究和延展

在必修课程中,我们已经学了对于单变量数据的直观表示和统计特征的刻画等,例如用直方图描述样本数据的分布规律,用均值刻画样本数据的集中趋势,用方差刻画样本数据的离散程度等。这些方法主要适用于通过样本认识单个变量的统计规律。在现实生活中,我们还经常需要了解两个或两个以上变量之间的关系。

课程思政在高中英语教学中的实施路径

引言2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,推动‘思政课程’向‘课程思政’转变,挖掘梳理各门课程的德育元素,充分发挥各门课程的育人功能,实现全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局”(习近平,2016)。此后,课程思政成为近些年高校课程教学改革的热点和重点。

分类讨论思想在高中数学课堂的渗透

本文以“分类讨论思想”为例,探讨了数学思想在高中数学课堂的渗透。分类讨论思想在数学教学中具有重要意义,能够帮助学生更全面、深入地理解数学问题。文章从几何、生活实例及小组合作三个方面阐述了分类讨论思想在高中数学教学中的应用策略,通过创设问题情境、结合实际生活案例和利用小组合作等方式,有效提高学生的数学素养和解决问题的能力,促进学生全面发展。

基于核心素养的高中文言文阅读教学策略探究

文言文作为古代的书面语言,与现代汉语存在较大的差异,其独特的语法结构和生僻的词汇含义使得学生难以理解和掌握,因此被认为是高中语文最难学习的模块之一。在倡导课程核心素养的今天,如何在高中文言文教学中落实语文核心素养,是本文探讨的话题。

三角域上带形状参数的四次Bézier曲面

为了在控制顶点固定的前提下仍然能够调整四次三角域Bézier曲面的形状,基于由可调控制顶点定义可调曲面的思想,从几何直观的角度出发,构造了一组含2个参数的四次双变量基函数,定义了由15个控制顶点确定的三角域曲面片。新曲面不仅具有四次三角域Bézier曲面的特性,而且拥有2个用于调整形状的参数。与现有构造形状可调三角域Bézier曲面的方法相比,从几何而非代数角度出发定义新曲面,引入的参数具有明确的几何作用,并未提升基函数的次数。为了方便应用,给出了曲面片之间的G1光滑拼接条件。图例显示了该方法的正确性和有效性。

形状调配中带参数的过渡曲线设计

为提高过渡曲线在端点处的连续阶,并赋予过渡曲线相对于固定基曲线的形状调整能力,从过渡曲线的方程出发,根据预设的连续性目标反推调配函数需满足的基本条件,将调配函数表达成Bernstein基函数的线性组合,组合系数待定,由基本条件和Bernstein基函数的端点性质得出关于待定系数的方程组,解该方程组得出调配函数初步表达式,再借助Bernstein基函数的升阶公式将初步表达式的次数提高两次,进而在表达式中引入自由参数。调配函数具有对称性、中点性、单调性、有界性,分析了保证调配函数图形只存在唯一拐点的自由参数取值范围。取一般参数时,过渡曲线在端点处可达拟C^3连续,取特殊参数时可达拟C^4连续,分析了过渡曲线的形状特征,数值实例验证了方法的正确性和有效性。

黄冈市区武术散打俱乐部发展现状调查与分析

本文主要运用问卷调查法,文献资料法,访谈法、逻辑分析法以及数理统计法等一些研究方法来对黄冈市区健身俱乐部进行全面的了解。研究表明,健身俱乐部武术表打运动的发展总体是处于上升的趋势,有着较大的发展潜力。

多元对称式“非常规最值”的探讨

（本讲适合高中） 多变元对称和式S=f（x1，x2，…，xn）常在“变元取非负实数”“变元和（或积）为定值”等条件之下，证明（或求解）最值不等式．S≥A（或S≤A）．它们中绝大多数是当x1=x2=…=xn时达到最大（或最小）值．这类最值问题称为“常规最值”．反之，当变元不全相等时所达到的最值问题称为“非常规最值”．本文只对这类非常规最值的解法作一介绍．

探析高中数学如何培养学生健康的心理素质

一个人如果不具备健全的人格、完美的个性、健康的心理、较强的心理调适与承受能力,就难以适应社会高速发展的需要,因此,正处于心理躁动的青春期的高中生心理是否健康就显得尤为重要。本文针对高中生存在的一些心理问题,探讨如何通过数学教学培养其良好的心理素质。

阅读教学中的合作学习模式探究

语文是一门基础性、实用性很强的学科,为有效提升语文教学质量,必须采用全新的教学模式,更要全面培养学生的＂自主、合作、探究＂能力。一、合作学习模式在阅读教学中的重要作用在高中语文教学中,学生的阅读能力对于学生今后学习语文知识及其他学科的知识有很大的影响,而合作学习在高中语文阅读教学中的应用,可以让学生在相互沟通交流中,提高注意力,更好地理解语言的意义,明确文章意境,进而促进学生语文审美能力的提升。

《多元对称式“非常规最值”的探讨》一文补遗

文[1]介绍了求解多元对称式“非常规最值”问题的基本方法，对使用这些方法解决起来仍较难的问题，则需对方法作深化、发展和改进．下面举例说明．

高中生物复习备考策略探究

文章以高三生物备考中的"生态系统及环境保护"内容为研究对象,依据"一核四层四翼"的高考评价体系,对高考试题命题导向和能力要求进行分析,提出相应的备考策略,并将生物核心素养培养融入复习教学,以达到提升学生生物学科核心素养和应试能力的目的。

高三英语备考的三点体会

2020届的学弟学妹们:你们好!我是湖北省麻城市第一中学2019届的冯维,在2019年高考中英语科目取得了145分的成绩。现在,我想就三个方面和大家分享一下自己的英语学习心得。1.积累词汇我的词汇量并不是很大,但也略大于其他同学,这要归功于百日誓师大会后英语老师送给我的一本词汇书和配套练习题——《词汇通关80天》,并要求我每天都要巩固单词。

浅析支架式教学在高中生物学教学应用中的问题

支架式教学是基于维果斯基的最近发展区理论提出的一种建构主义教学模式,众多研究表明,支架式教学模式可促进教学效果的显著提升,促进学生学科核心素养的发展。通过跟踪国内外相关研究进展,分析支架式教学模式在高中生物学教学中的功能和作用,指明在教学中需注意的问题,以期将支架式教学模式更好地应用于高中生物学教学。

探究式教学模式在高中生物课堂中的实施研究

探究式教学模式是当今理科教学过程中一种比较有成效的教学模式。在高中生物教学中,利用探究式教学模式,可以激发学生的学习兴趣,给学生主动发现问题、解决问题的机会。学生在探究式的教学模式之中,不仅可以深刻地理解知识,也能够培养自己的科学素质、观察能力、分析能力以及解决问题的能力。

新高考改革背景下对高中教学及教辅编制的再思考

新高考改革的实质在于促进学生全面而有个性的发展。改革对普通高中课改形成倒逼机制：实施差异化的分类分层走班教学，让学生能够选择；实施个性化的生涯规划教育与指导，让学生学会选择；实施多元化的教学管理体系，让师生可控、教学质量可评。改革对教辅编制的启示是：教辅编制内容趋向多样性、多层次化；立体化教辅开发是大势所趋；教辅开发的地域性、时效性要求越来越高。