童话故事在小学语文教育中的应用与意义——以《小红帽》为例

童话故事在小学语文教育中扮演着极为关键的角色,不仅能激发学生的学习兴趣,还能增强他们的语言表达和理解能力。通过角色扮演和故事解析等活动,学生能在享受阅读乐趣的同时,提升综合思维能力和创造力。本文探讨了童话故事在小学语文教育中的应用意义及策略。

在观察中感知 在想象中感悟——“图形的运动”教学思考与实践

小学阶段“图形的运动”的教学旨在引导学生经历对现实生活中图形运动的抽象过程,认识平移、旋转、轴对称及其特征,体会运动前后图形的“变与不变”,感受数学的美,逐步形成空间观念和几何直观。

“六共建六强化”推动教育融合发展

麻城市第一实验小学位于举水河畔,既是一所百年老校,又是黄冈市首批“戏曲进校园”特色学校,师资力量雄厚,教学质量优异。学校坚持优质均衡、融合发展的思路,联合5个校区,成立融合型教联体,实施“六共建六强化”融合新模式,做到学校联建、资源联享、教师联管、教学联抓、活动联办,实现了教育资源有效整合、教育质量大幅提升,有效推动了城乡教育优质均衡发展。

感受运动变换 形成空间观念

“空间观念”主要指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。空间观念主要表现为能够根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象并表达物体的空间方位和相互之间位置关系;感知并描述图形的运动和变化规律。袁赛霞名师工作室立足数学课程标准和课堂教学实际,对空间观念的形成展开研究,形成如下成果。

强化教学技能 提升教学质量——湖北省第二届中小学体育教师教学技能比赛

由湖北省教育厅主办,湖北省教学研究室、黄石市教育局承办,湖北省教育学会体育专业委员会协办的湖北省第二届中小学体育教师教学技能比赛于11月14-15日在湖北黄石市七中隆重举行。来自武汉市、黄石市等17个地、市、州的200余名参赛选手和各地、市、州教育局体卫艺科领导、教研室教研员、各代表队领队、教练员及观摩学习教师共500余人参加了本次活动。

浅谈提高小学生写作能力的策略

习作是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。指导学生习作其实就是让学生把自己的所见、所闻、所想或者亲身经历的事情,用流畅的语言文字表达出来。写作能力是学生语文素养的综合体现,代表着一个人的文化程度和人文素养。但是,现在的小学生一提写作就倍感压力,不知从何入手,那么,怎么才能提高小学生的写作能力呢?看看如下引导策略。

运用现代教育技术激发数学学习动机

运用《数学课程标准》的教学理论,遵循小学数学的学科特点和儿童的认知规律,在多媒体教学环境下,研究激发学生学习动机的3种模式:自主探究模式、合作讨论模式、多媒体辅助模式。探讨激发学生学习动机的3种有效策略:引发好奇心、诱发求知欲、激励成功感,同时培养学生的探索和创造精神。

沟通艺术在班级管理中的运用分析

青少年学生的生理和心理在成长过程中都会发生重要的变化,因此教师在教学中不仅要起到教学育人的作用,还要成为学生的教导者和引路人。在班级管理活动当中,沟通艺术是关键点,不仅能够创造和谐的师生关系,还能帮助教师加深对学生的了解,从实际情况出发开设教学工作。因此教师要重视班级管理中的沟通技术,解决学生的问题,化解学生之间的冲突,有效提高班级管理工作的水平。

一次叩问心灵的辩论——《同学之间》教学片断与反思

《同学之间》是苏教版《品德与社会》三年级上册“我和我的同学”单元中的主题内容。【文本解读】《同学之间》讲了三件小事情，我选取其中的一件。事情是这样的：一个男生说：“这是我爸爸出差带回来的笔盒。还是多功能的呢!”一个女生说：“给我看看。”她伸手去拿，结果一失手把笔盒摔坏了。

在活动中历练教师的素质

2007年5月10日晚上，麻城市第一实验小学的阶梯教室里灯火通明，教室里时而飞出开心的笑声，时而传出惋惜的叹息，时而回荡雀跃的欢呼……这里正在举行教师普通话比赛。这是麻城市第一实验小学校本研训一“教师读书”系列活动的一个缩影。”以赛促训”，以活动为载体来带动校本研训的展开，已是学校教师培训的一大特色。

双管齐下，迎接星级管理的春天

一个学生是一个班级的名片，一个班级是一个学校的名片。所以班级是连结学生和学校的桥梁和纽带。能否建立良好的班集体，形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现都有重要的意义。因此，科学、有序、有效的班级管理，就成为德育工作、学校工作的重要方面。在学校实施班级星级评价方法后，我也将星级评价贯穿于班级管理的各个环节、各项工作中。

一道代数式最值的求法(初二)

例已知三个非负数a、b、c满足3a＋2b＋c=5和2a＋b-3c=1，若m=3a＋b-7c，求优的最大值和最小值．

借力阳光评价创新班级管理

信息化、网络化的社会文化环境正在创造出各种高水平、高效益的崭新学习模式,教育者必须积极适应信息社会要求,切实转变思想,充分运用网络信息技术,提高教育教学效率。如今云计算、大数据、人工智能技术的出现给教师带来了新的机遇,如何利用信息技术有效提高班级管理效率是一个不可回避的课题。笔者把阳光评价这个综合素质评价体系,创造性地应用到学校的班级自主管理中来,给班级管理带来了一场革命。

在“对读”中助推学生思维品质的成长--摭谈阅读教学中经典“小古文”的引入

结合教学实践,探讨在统编语文教材经典文言文的阅读教学中引入“小古文”的策略,以助推学生思维話质的成长,增强其对祖国文化的认同。

浅谈网络环境下语文教师的能力结构

随着计算机技术和网络技术的飞速发展,网络时代的来临对教师的能力提出了新的要求。采用文献资料法、逻辑法、事例法等研究方法探讨了网络环境下语文教师的能力结构:先进的教育理念、较强的教学能力、过硬的专业素质、良好的信息素养、设计和开发课程的能力、合作研究的能力。

浅谈指向表达的阅读教学策略

《语文课程标准》(2011版)指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”最近听了我校张春光老师的一节参赛课——《一夜的工作》,就很好地贯彻了新课程标准的这一理念。

浅谈指向表达的阅读教学策略

《语文课程标准》(2011版)指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”最近听了我校张春光老师的一节参赛课——《一夜的工作》,就很好地贯彻了新课程标准的这一理念。 张老师在本课教学时,紧紧抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼来进行,起到牵一发而动全身的作用,教学时,是轻分析,重感悟,让学生自主阅读。本课设计以读为本,让学生在读中品味,理解感悟。读得充分:有整篇读,有一部分一部分地读,有关键语句的反复读;读的形式多样:有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等,使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受,学习作者是“怎样表达”的,做到时时刻刻进行切实的语言训练,又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。