构建“123”学校管理机制

在全面推进素质教育,推进新一轮基础教育课程改革的今天,面对当今教育发展的新形势、新挑战,加强学校规范化管理,使学校实现高质量、高效率、高水平的发展,办出学校特色,已成为学校管理者的共同追求和行动。因此,谁能立足自我,面对现实,放眼未来,大胆地对学校进行科学化、规范化的管理,谁就能从中脱颖而出,把学校办成一所以人为本、科学发展、具有特色的学校。促进学校持续健康发展,适应教育不断发展的新要求、新挑战。我校实施"123"学校管理机制,以促进教师自身发展。

初中语文教师解读文言文的专业性初探——以《岳阳楼记》为例

一、教材内容个性化 阅读是一个个性化思维的过程，教师在阅读文本的过程中，会通过一系列思维活动，努力调动自己原有的经验和思想材料，与文本内容之间建立起种种对应关系，进行发散性思维。这种思维的特点就是从作品出发，又超出作品的范围，