论民族地区农村学校教育在民族文化保护与传承中的作用——以麻江县隆昌小学畲族文化进校园为例

多年来,麻江县杏山镇隆昌中心学校以学校为阵地,通过积极开展畲族文化进校园系列活动、努力开发畲族文化课程资源并引入课堂教学、积极开展"畲汉"双语教学、积极参与各级各类文化活动等多种方式,逐步创新畲族文化的保护和传承的机制,取得了较好的教学效果、研究成果,产生了较大的社会影响,为民族地区农村学校在民族文化保护和传承方面提供了可资借鉴的范例。

贵州农村小规模学校调研报告——以麻江、从江、台江、黄平四个县为例

从2014年3月以来,为摸清贵州农村小规模学校的实际情况,更好地开展项目研究,我们以麻江、从江、台江、黄平四个县为主要研究对象,开展了包括问卷调查、随机听课、教师座谈、校长访谈等多种形式的调查研究,历时一年半之久,获得了部分调研结论和对开展相关研究的启示。

打造教育强县全面推进义务教育优质均衡发展

近年来,贵州省麻江县教育系统的广大干部职工以“教育强县”为目标,坚持教育创新,深化教育改革,大力实施素质教育,使教育教学质量逐年提高,促进了教育事业健康快速发展。在县委、县政府秉承的“穷县办强教育”“小县办优质教育”的执政理念的引领下,县教育科技局抢抓机遇,迎难而上,以“办人民满意的教育”为发展目标,以“学前教育规范化,义务教育内涵化,高中教育优质化,中职教育现代化”的教育战略目标为引领,强力推进教育改革创新发展。

麻江县积极探索农村小学教育发展新路子

麻江县乘着十七大的东风，解放思想，更新观念，根据农村学龄儿童逐渐减少、学校布局分散、教育资源利用率低、教学质量不高、城乡教育差距大的现状，立足于本县实际，以“抓住关键，大力推进均衡发展；强化根本，着力教育内涵建设；立足素质，全力提升教育质量；把握旋律，致力构建和谐校园”为主线，不断改革创新，在深入实践科学发展观当中，找准了农村小学教育发展的突破口——兴办农村小学寄宿制学校，

“自主互助”课堂教学模式操作流程及解读

近两年来,贵州省麻江县狠抓基础教育课堂教学改革工作,中小学办学成绩不断提升。这些成绩的取得,很大程度上得益于学校重视课堂教学模式的改革工作。在此,笔者把麻江县自主互助课堂教学模式的操作流程简单介绍和解读如下,与广大同仁共勉。

一朵“山茶花”映红了那片育人天地——记麻江县碧波乡柿花小学校长袁杨美

山茶花具有傲梅风骨,又有牡丹之鲜艳。 袁杨美校长恰似一朵灿如云霞的山茶花,不仅映红了那片育人天地,而且映红了那片村野。

疫情期小学英语线上教学问题及对策

疫情当前,教育部积极应变,部署统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作,要求停课不停学,积极展开网络教学活动。贵州省教育厅组织一批优秀教师全力推出“阳光校园·空中黔课”,各校组织孩子们在线学习。本文结合本县的实践经验,对当前疫情期间小学英语线上教学问题进行了分析,探讨疫情期间的小学英语线上教学,以期对疫情期间的学习效果提升有所裨益。

初中物理课堂中问题式导学教学模式

自步入初中阶段以后学生开始接触物理学科,物理是一门趣味性丰富的学科,但也存在着很多难度较大的知识。物理最大的特点就是抽象性知识众多。理解与使用这些知识点十分困难。问题导学的运用能够创新教学工作,使学生迸发出更浓厚的学习热情、学习兴趣,提高学习效果。本文将展开问题导学模式特点探究,在实践中完善教学流程,使学生在学习中逐步提升认知能力,在认知中获得成长,使课本内容不再乏味、不再枯燥、不再单调。

通过磨课提高英语教师教学能力

提高乡村教学质量的关键是提高乡村教师的教学水平。磨课的目的就在于:帮助乡村教师不断地精准定位教学目标、改进课堂教学效果。本文基于贵州省孙明驱英语名师工作室两年多来的磨课实践经验,探讨如何通过磨课提高教师教学能力,以期提供有效的研修范式。

农村小学英语语用能力培养的问题及对策

＂通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力（以下简称＂语用能力＂）,促进心智发展,提高综合人文素养＂是《英语课程标准》规定的义务教育阶段英语课程的总目标。笔者在主持《农村小学英语语用能力培养的问题及对策》课题研究中,主要通过现场听课、个别访谈、问卷调查、分析推理等方式,全面发现和分类梳理了黔东南州麻江县农村小学学生语用能力培养中,在环境与资源、文化意识、学习策略等方面遇到的问题,

快乐课堂 ——浅析小学六年级英语课堂教学管理策略

传统的课堂教学管理,往往都是重视学生在学习成绩方面的提高,这种观点也在英语课堂教学管理的过程中体现的是十分明显的,一切的教学计划和教学方式,都是以传授基本的知识,提高学习成绩为基础.这对于学生的成长成才是极其不利的.本文重点探讨了如何提升小学六年级英语课堂教学管理的策略,以期对提升小学六年级英语教学有所帮助.