培养中学生数学创新意识的几点尝式

培养学生的创新意识和实践能力是摆在每个教育工作者面前的重要任务 ,在平时的教育工作中应努力从多方面、多层次培养学生的创新意识和实践能力 ,以利于我国创造性人才的培养 .

浅析如何实施有效的中学英语词汇教学

在英语教学中,词汇教学是奠定教师在未来的英语深层次教学内容的基础部分。通过提高词汇教学的质量,不仅能实现学生词汇量的大幅提升,并且能为后期的英语高层内容教学提供更多的便利性。接下来,将按照笔者教学经验介绍以下几种教师在初中时期提升英语词汇教学质量以及效率的教学策略。

基于阅读能力培养的初中语文阅读教学策略

阅读是人类获取知识、理解世界的重要途径之一,尤其在信息化社会,培养学生的阅读能力愈发重要。对于初中生而言,他们正处于人生观、价值观形成的关键时期,语文阅读不仅是学习语言文字的重要途径,还是塑造其思想品质、提升综合素质的关键环节。文章将结合实践教学经验,从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价四个方面论述初中语文阅读教学策略,试图构建符合阅读教学需求、符合学生认知发展规律的阅读能力培养方案。

整体感知教学常见误区及策略

20世纪90年代以来,随着“语文教育大讨论”与课程改革的不断深入,“整体性阅读”逐渐成为阅读教学中一种重要的理念。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》“汉语言文字特点”部分规定:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

民族民间文化融入初中数学课堂初探——“轴对称”教学与反思

黔东南是一个少数民族聚居地区,将少数民族数学文化融入"轴对称"这堂课,使其课堂教学在宽松、公平的民族民间文化氛围中进行,从而增进学生对轴对称图形的感知,使学生知道知识来源于生活,服务于生活,数学就在身边,由此让学生对数学产生浓厚的兴趣.

初中语文交际语境写作策略

初中作文教学是语文教学的半壁江山,其重要性不言而喻,可怎么教却让许多语文教师茫然无措。可喜的是很多专家和教师不断探索,并指出在交际语境中写作是我国写作教学的发展方向。指导学生在交际语境中写作,要话题设置情景化、写作视角多元化、写作过程阶段化。

浅谈初中语文字词识记的有效方法

在这个迅速发展的网络信息时代,人们的生活和学习受到网络的大力冲击,很多中学生提起笔却忘记字词的正确书写,很难将书本的知识学以致用。学好字词,用好字词,不管是对语文学习还是其他科目的学习,不管是对主动获取信息、丰富知识还是对学生一生的发展,都有着重要的意义。

初中数学课堂教学有效性的探索与实践

课堂教学是教师与学生的双向活动.课堂教学质量如何,直接关系到学生数学基础知识的掌握,能力的发展,兴趣的培养以及思想品德的培养.因此,在教学中要不断更新教学观念,改进教学模式,创设生动有效的情境,运用有效的教学方法,引导有效的自主探索,给学生动手的时间和思考的空间,摆正讲与练的关系,培养学生学习数学的直接兴趣,让学生享受学习的"成功乐趣".

韵语口诀在民族地区初中化学教学中的运用

韵语口诀具有言简意赅,归纳性强、朗读顺口、便于记忆等特点.对初中化学的化学概念,化学计算,化学实验的原理、步聚、方法编成韵语口诀,运用于化学教学.

初中语文阅读理解教学的策略

少数民族地区学生受区域环境的影响,阅读量小,语言感悟能力差,语文阅读理解题失分较多。基于此,文章提出了初中语文阅读理解教学的策略,即重视归纳阅读题的解题规律,重视文本标题的解读,重视文本的反复诵读,重视对副词、虚词及标点符号的分析理解。

抓好课间操工作的几点建议

新课程改革后，要求学校必须开齐课程，开足课时。课间操也作为课程列入了课程表中。“每天应当安排课间操”已经明文规定了。

自主互助模式下语文试卷批改与讲评策略

打破旧课堂结构，采取自主互助模式，按照自主批改、互助解疑、展示成果、总结提升四个步骤开展语文试卷批改与讲评，能增强学生合作意识，最终实现课堂的高效。

如何转变学习上的后进班——班主任工作实践和体会

班级是学校教育教学活动的主体 ,班主任是这个主体的组织者、领导者 ,班主任的组织管理对班级的发展起着决定性的作用 。

名著整本书阅读专题化教学策略研究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提倡"少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"。初中语文教材中的"名著导读"这一板块的编入,正是提倡名著整本书阅读的具体体现。然而,由于名著本身的特殊性以及教师的不重视,名著整本书阅读一直停留在"假阅读"层面,进而不能有效培养学生广泛的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量,提高学生的阅读品位。针对这一情况,教师可具体探究初中语文名著整本书阅读专题化教学策略,以提升学生阅读名著的热情,引导学生进行真正地阅读。

初中语文专题化阅读资源库的建构策略

专题化阅读对提升学生的核心素养有推动作用。文章重点论述了专题化阅读资源库的建构。首先对研究背景进行了分析,然后探究了文本组合方式,并在此基础上明确了该如何有效建构专题化阅读资源库。

谈专题式阅读教学方法

新课标明确提出：“教师要关注学生在教学中的主体地位，增强学生的主体意识，变被动学习为主动学习。让学生成为学习的主人。”这样的课堂教学改革应以三维目标的落实为重点。因此，开学初，可先引导学生了解即将学习的书本内容，通过前言、目录、单元预习提示，明确本册课本的总目标和单元学习目标，让学生对每个单元即每个专题的学习内容有一个初步的大概了解。

周记,让我读懂了孩子们

多年来，我一直坚持让自己的学生写周记。实践证明，周记不仅能够培养学生良好的写作习惯，有效地提高学生的写作能力，同时也是师生思想沟通的桥梁，感情融洽的纽带。通过周记，我读懂了孩子们在想些什么，做些什么，从而在配合班主任、家长引导孩子健康成长方面有了目的性、方向性和实效性。

周记,让我读懂了孩子们

多年来,我一直坚持让学生写周记。实践证明,周记不仅能够培养学生良好的写作习惯,同时也是师生思想沟通的桥梁,感情融洽的纽带。通过周记,我读懂了孩子们在想些什么,从而在引导孩子健康成长方面有了方向性。

历史学科研究性学习初探

历史研究性学习是指学生在教师的指导下．围绕特定的历史问（或专题、课题），利用互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料．以类似科学研究的方式去获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。这种教学方式的目标是通过有目的、有组织有计划地开展研究性课程．着重培养学生的创新精神和实践能力。本人从事历史教学多年．在实际教学中．切实感受到改革历史教学方式的必要性、紧迫性和对提高学生综合素质及成长发展的重要性。因此．在教学中对研究性学习做了一些尝试．