物理教学“一增二改三结合”的探讨

物理是一门以实验为基础的科学,物理教学则是一种科学性实践性很强的活动,这就要求教师在教学过程中不能象搬运工那样,仅仅只是转述和再现书本知识,而是要灵活机动地把前人总结的科学原理创造性地传授给学生。一句话,物理教学贵在新颖有趣,象磁场那样具有吸引力。 课堂教学要吸引学生,才能刺激学生的学习自觉性和积极性,如果每节课都有不同于前一节课的新名堂新板眼展现在他们眼前,而且这些新东西又是一些他们在书本上未曾见到过的,他们必然会因这新的刺激新的快感而产生浓厚的兴趣,从而注意力高度集中,在愉快的思维活动中既得到了心理满足又积累了感性认识和理性认识。这于教育者和受教育者都是一种美的享受,我们所追求的正是这种集内容美和形式美于一体的教学美。

论少数民族地区新课程实施制约因素中的教师问题

新课程在少数民族地区的推广实施,不可避免地要受到多种因素的制约。在诸多因素中,教师因素中的教师问题较为突出。具体包括:教师的健康问题,老师的待遇问题,教师的继续教育问题,教师面临的学校管理问题。