普通冰糖橙果实BC蜡液涂膜保鲜常温贮藏效果

BC蜡液是以蜂蜡和小烛树蜡为主要原材料研制的涂膜剂。为了评估BC蜡液用于普通冰糖橙保鲜的效果,以12月末采收的成熟普通冰糖橙果实为试验材料,分别采用BC蜡液人工涂膜(BC)、聚乙烯包装袋(0.02 mm厚)单果包装(TD)和清水(CK)处理后进行室内常温(10~20℃)贮藏,在贮藏不同时期取样分析果实腐烂率、失重率、内外品质和进行感官品质评价。结果表明,常温贮藏60 d,BC和TD处理均能显著降低果实腐烂率和失重率,延缓果实硬度下降;常温贮藏中后期,BC处理可以明显提高果实亮度;在整个贮藏过程中,BC、TD和CK之间的固酸比差异不显著;贮藏60 d,BC和TD处理果实的感官总体满意度得分明显高于CK。BC蜡液人工涂膜和聚乙烯薄膜单果包装减少普通冰糖橙果实腐烂率和保持新鲜度的效果均较好。

区域教师全员岗位培训模式研究

教师是教育第一资源。为提高中小学教师的整体素质,全面提高教育教学质量,打造一支结构合理、师德优良的专业化教师队伍,积极开展区域教师全员岗位培训工作,探索教师培训模式,是促进教师专业化发展的重要措施。为此作者从多年培训实践研究中,探索教师培训有效的模式(主角式培训、案例式培训、远程式培训、课题式培训、送培式培训、合作式培训、解剖式培训),以增强教师培训的针对性和实效性。

思想政治工作的柔性管理策略探讨

柔性管理是实施管理的有效方法,在思想政治工作中采用柔性管理策略能使思想政治工作起到事半功倍的实效。本文主要介绍了柔性管理策略在思想政治工作中的具体运用。

怎样让国学经典真正渗透校园

国学经典是我国民族文化教育精神的一个庞大载体,是我们民族生存的根基,也是维系民族生存和发展的精神纽带;传承国学经典文化有利于增强民族认同感和归属感,增强民族凝聚力;一个民族一个国家,只有正确对待传统文化,发挥传统文化的积极作用,克服传统文化的消极作用,才能兴旺发达,社会才能发展进步。

管育并重”视角下高中班级德育教育实践探究

管育并重”这一概念的提出,为广大教师健全班级管理体系、完善德育教育提供了理论基础和前进方向。管育并重,顾名思义,就是要兼顾对学生的管理和对学生的德育教育。为此,对高中生的管育并重就应当做好班级管理和德育教育的有机结合和兼顾并重。在具体实施上,首先要分别做好班级管理和德育教育的完善工作,然后在切实实施二者的联动,从而系统化地推进“管育并重”的教学实践进程。

浅谈生态养鱼技术

随着我国社会经济发展,环保观念深入人心,养鱼产业迎来新的技术革命。在这种情况下,生态养鱼理念日益收到重视,生态养鱼技术也成为未来渔业发展的必经之路。因此,我们要改变旧的思维方式,树立生态养殖的观念,大力发展多种经营的多元渔业经济,走生态养殖的特色道路。本文介绍了几种生态养鱼的技术供渔业从业人员参考。

基于翻转课堂开展中职语文教学的研究

在新时代背景下,中职院校的语文学科的教学不仅仅需要考虑客观存在的教学任务,更应该在教学过程中让学生接触到更多新时代的元素。中职院校传统的语文教学模式虽然能够为学生灌输更多的学科理论知识,但是,这种重理论的教学模式对培养实用型人才的作用却是微乎其微的。对中职语文学科而言,教学过程中的确需要以课本理论作为依托和支撑,但是又不能完全依赖于课本理论,中职院校学生最大的优势就在于更具有实践能力,而这种实践能力的提升需要在平时教学过程中进行培养,翻转课堂能够更大限度地使学生的主体地位得到回归,以提高学生课堂参与度的方式来实现对学生能力的切实锻炼。

关于中职语文阅读教学的几点思考

语文这一学科基础性非常强,内容体系庞大,阅读在语文教学中的意义非凡,对于学生未来的发展也有着重要的促进作用。当前的教学都在强调核心素养,这是应对时代发展需求的一项科学的教学理念,在中职语文阅读教学中也应该贯彻核心素养理念,不断提升学生的各项关键能力,为学生未来的发展奠定良好的基础,本文就对这一问题进行了简要分析。

中职语文教学中开展朗读的策略研究

语文是中职生在校阶段必不可少的一门公共必修课,在中职生学习生涯设置这样一门课程主要是为了能够在九年义务教育的基础上,让学生学习到更多的优秀文化知识,中等职业学校与普通高中学校的人才培养目标有所不同,中职语文教学中更多的是为了引导学生感受到文化的魅力,帮助学生积累更多的语言,提高思想道德水平,使得学生能够形成健全的人格。

中职畜禽解剖生理课程教学改革与探索

《畜禽解剖生理》是中职畜禽生产技术专业重要的基础课程。笔者针对目前课程教学工作中存在的问题,从教学内容、教学方法、课实践教学方面对《畜禽解剖生理》进行探索与分析,以期为中职学校畜禽解剖生理课程的教学改革提供参考,从而提高教学效果。

推行“五段式”教学实验大面积提高作文教学质量研究

为了改变传统作文教学僵硬,死板和模板化的问题,目前教育学界提出了五段式教学法。其中,五段分别指的是准备酝酿课、试写初稿课、评议例文课、自行修改、鉴赏总结课,本文按照上述顺序,提出了五个阶段分别的教育策略,希望可以真正发挥五段式作文教学法在语文课堂之上的优势价值。