特色成就名校 创新铸造品牌——四川省宜宾黄冈实验学校生本教育纪实

宜宾黄冈实验学校努力铸造宜宾名校品牌,让每一个孩子都能体验到成长的快乐,让每一位教师都能享受到教育的幸福,让每一个家长都能收获教育的成果,使这所寄宿制学校真正成为博爱的家园、快乐的学园、温馨的校园、教育的乐园。

中等职业学校计算机课程教学方法的探索

随着我国大学普及率的提高,中等职业学校越来越多。面对这样一群入学分数普遍较低、学习动力不足的学生我们如何改进我们的教学方法改变这种现状,成为大家比较关注的话题。以计算机专业的学生来讲,我们既要满足社会对中等职业教育的要求,又要兼顾现阶段职业学校学生的发展需要。本文就中等职业学校计算机课程教学方法这一问题展开了探索性分析,希望能够提出一系列"教学并重"式的学习方法,激发学生的学习热情和兴趣。

浅析民办学校高中数学分层教学

我是安康黄冈实验学校的一名高中数学教师．我所任教的学校是一所民办学校，学生的来源大多数是父母在外打工，家中只有上了年纪的爷爷奶奶照看的留守青少年，有些是单亲家庭的孩子。这些学生数学基础知识，基本技能参差不齐。在数学学习中“优生吃不饱，学困生吃不了”的问题尤为突出。

基于项目的小学象形字教学策略探析——以小学一年级为例

识字是阅读与写作的基础,是小学第一学段的教学重点。为探究有效的识字教学方式,本文将基于项目的学习引入小学象形字教学当中,力求增加识字教学的趣味性,拓宽识字途径,激发学生主动识字的愿望。本文以象形字教学为切入点,以小学一年级为例,对基于项目的小学象形字教学策略进行研究,以期提高识字教学的效率和质量,引导学生在实践中触摸象形字的文化底蕴,培养学生的识字素养,进而提升文化自信。

语言表达能力与项目式劳动教育的融合路径——以义务教育统编版教材四年级《语文》(上册)为例

语言表达能力与项目式劳动教育的融合路径探索是核心素养导向落实新课程标准的有效举措之一,在项目式学习、跨学科学习方面有其鲜明的特点:依据语文教材单元教学目标,提炼语言表达核心知识;开展项目式劳动,创生语言表达实践情境;搭建写作支架,促进语言表达能力提升;关联劳动与语言表达,双向跨学科协同赋能,进行写作实践。为提高语言表达能力与项目式劳动教育的融合效能,教学设计可从如下角度着力:锁定社会生活体验最缺位的“薄弱点”,勾联有借鉴意义的文本读写“联结点”,设计有价值的语言文字表达“触发点”,寻找项目式劳动中有语言表达需求的“融合点”。

近代大冶铁矿开采与地区社会变迁

近代大冶铁矿自1890年在铁山设局开矿以来,对大冶地区的社会变迁产生了广泛而深刻的影响,表现在对大冶地区的政治、经济和社会生活等各个方面。近代大冶铁矿的开发对大冶社会变迁影响的实质是近代化的进程。它是十九世纪末二十世纪初的中国由传统社会走向近代社会的一个缩影,也是近代中国资本主义由沿海城市向内陆长江沿岸区域发展的一种反映。

多组分混合物在“犁刺”管上强化传热研究

研究多组分混合物在水平光滑管、螺纹管与"犁刺"管上的冷凝强化传热。找出了比新型的螺纹强化传热管性能更好,具有开发价值的"犁刺"强化传热管("犁刺"管的传热效果约为光滑管的14～15倍,螺纹管的传热效果约为光滑管的10倍以上)。

学生和老师都需要正能量——中小学生心理健康教育的认识误区和对策

近年来，各地频发的中小学生厌学、自杀，甚至暴力事件让社会对当今中小学的心理健康教育十分忧虑。由于我国现今的教育仍处于“应试教育”占主导地位的现状，学校、家长依然把考分和升学率放在首位，导致如今不少学校领导和一线教师一味“重成绩”而忽略对学生开展心理健康教育，甚至不少教育工作者对于中小学生心理健康教育的认知还存在不少误区，严重影响了中小学心理健康教育工作的开展。

浅谈如何打造初中语文高效课堂

所谓＂高效课堂＂,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。素质教育的主阵地是课堂教学,课堂是提高教育质量的关键,要开展有效教学,必须以课堂改革为突破口,努力构建高效课堂,提高课堂研究。新课程背景下如何打造初中语文高效课堂？我结合自己的教学实践,谈谈几点体会。

创新素质教育六途径

“新课标”实施以来，中小学校更注重素质教育，各学校已积极开展素质教育创新途径研究，并已取得了一定的成绩。

注意代数方法在平面几何证题中的应用

利用平面图形中给出的明显的或隐含的等量关系,建立方程或进行等式变形……,不仅可以解一些几何计算问题,还可证明一些较繁难的几何证明题。充分注意代数方法在几何中的应用,不仅可以化难为易,且可以拓广学生的思路沟通各学科知识的联系,沟通数与形,提高学生的数学能力,值得提倡。下面略举数例,予以说明。例1.

在电化教学中培养学生思维能力

一、创设情境,培养学生的观察能力。观察是人们认识自然的基本途径,是学生获取知识的第一步,是学生各方面能力发展的基础,小学时期可以说是培养观察能力的重要时期,在教学中应努力创造条件,提供尽可能多的观察机会,在观察实践中培养学生的观察能力,而电化教学不仅能使学生多种感官参与学习,调动学生内在的学习动机,而且能诱导学生细致、认真地进行观察、对比、分析。例如:讲乘法与加、减法的关系时,

巧用电教媒体培养数学思维品质

发展学生的思维能力是小学数学教学的目的,也是对学生进行数学素质教育的手段和途径。数学教学,应十分重视学生获取知识的思维过程,培养和发展学生的比较、分析、综合、抽象和概括等思维能力。根据少年儿童由形象直观为主要思维形式向以抽象逻辑为主要思维形式过渡的认知特点,学生思维能力的发展需要有恰当的媒介,将新知识与旧知识或各知识点合乎逻辑地联系起来,呈现数学知识思维过程。电教媒体具有直观形象、动静结合的特点。利用电教媒体从具体事例中演示结论得出的思维过程,通过生动形象的感性材料和语言描述去再现数学知识的发生、发展过程,

运用CAI课件建立交互协作关系

在网络环境下,学生利用CAI课件提供的情境和资料,借助教师和同学的帮助,自己学懂有关生字音、形、义的知识,并进行灵活运用。由于低年级学生注意力易分散,大脑易疲劳。

注重类比教学,启发学生的创造思维

心理学研究表明,人的思维进程具有一定的方向性,从一般到特殊,从特殊到一般,从特殊到特殊的思维方法的区别在于把推理过程分为演绎推理、归纳推理和类比推理。在数学教学中,这三种推理具有各自不同的意义和作用,但重视演绎,轻视归纳,忽视类比的现象较为普遍,对解题方法训练多,对一般的科学的思维方法训练少,特别是用类比的方法启发学生的创造思维更为少见。教学实践告诉我们:类比与演绎和归纳等思想方法同样重要,正如拉普拉斯所说“在数学里,发观真理的主要工具就是归纳和类比”。因此,类比教学的作用不可低估。这里仅就我们十多年来注重类比教学启发学生创造思维的点滴体会奉献给同行,以便共同探讨。

浅谈动作示范在体育课中的合理运用

体育教学过程中,正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直接感受,以提高掌握动作要领的效率,而且还可以培养学生学习兴趣,激发学生学习的自觉性,有利于形成正确的动作定型.教师在体育课教学中,要注意示范动作的合理运用,调动学生的运动思维,进一步提高学生在体育课堂中的学练效果.

从一道题的变通谈学生类比能力的培养

数学练习题形式多种多样,可谓是题山题海。如何使学生从这光怪陆离而又繁杂众多的题堆里解脱出来,寻找出解题捷径,得出一些规律性的解题方法,是我们教师对学生的解题能力进行指导的一项重点。其中,对学生类比能力的培养无疑是这迷雾中一颗焰焰发光的珍珠。通过对一些练习题或题组进行分类类比,易使学生抓住本质的东西而探求规律。初二代数二次方程应用题关于“(例1)

树里闻歌 枝中见舞——浅谈语文课堂即时评价语的魅力

“教师对学生日常的语文学习表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导,从而有效地促进学生的发展.”这些新理念我们耳熟能详.然而,纵观现今的语文课堂教学中教师的即时评价语言,很多教师在“平等对话”精神的感召下,“激励用语”贯穿始终,大有黄河决堤、奔流泛滥之势,失当的评价语俯拾皆是,不利于课程目标的达成.

在北京地铁上

终于盼来了暑假，我和奶奶、妈妈、妹妹去北京旅游，其间的一个小插曲令我难以忘怀。 我们的第一站是北京动物园。到地铁站时，刚好赶上上班高峰期，人流量很大。等地铁进站，车门一开，我就迫不及待地跨进了车厢。当我站稳回头时才发现妈妈她们没能挤上车，可车门已经关上。这可把我吓坏了!我赶紧挤过去，贴着玻璃呼喊。只见妈妈和奶奶拉着妹妹的手，紧紧地盯着车厢里的我，随列车的方向边跑边喊，还不停地做手势，非常惊慌。

怎样设计操作指导语

教师指导学生进行学具操作的指 导语,是具有特殊功能的教学语言:一是调控功能,二是导向功能,三是启发功能。在教学实践中我们体会到,在设计学具操作指导语时,应注意下面几点: 一、要有目的性,避免盲目性 操作应具有明确的目的。操作前应让学生明确“做什么”和“怎么做”;操作中要指导学生观察操作过程,领悟操作目的;操作后要引导学生积累动态表象,把操作与思维、语言表达结合起来。这样,学生的注意力就比较集中,就能克服操作和观察中的盲目性,从而使学生比较顺利地在“动”中感知,在“动”中领悟。