湖北省黄冈市实验小学开展教育叙事研究

虽然学校很早提倡教师在教学设计后面，及时写一点反思性的内容，但那些内容与规范的教育日记、教育网志相比，还有很大的距离。根据学校教师研究素质现状，学校教科室通过调查研究，进行了一系列指导工作。首先，组织各课题组针对自身学科特点，选取典型日志、网志、案例进行学习。分析其优点，指出不足。通过探讨和争论，

寻找生命的亮色——记黄冈市实验小学青年教师涂小溪

教师，意味着默默地奉献、执著地坚守，教师更意味着用自己的生命去唤醒更多稚嫩而纯真的心灵。每一位教师都拥有不同的个性，拥有不同的生命亮色．只要用心去寻找，总有一天，它会像朝阳一样跳出地平线，散发出夺目的光芒。黄冈市实验小学语文教师涂小溪就是一位执著寻找生命亮色的人。

黄冈市城区小学生生长发育的跟踪调查

1999年至2003年连续5年追踪测量了黄冈市实验小学学生的生长发育状况。被测量的103名学生均为1992年出生。结果表明,黄冈市小学生的身高、体重及克托莱指数均低于全国城市同龄学生,两性身高增长的交叉年龄在11岁,比全国城市平均水平推迟1年,体重没有出线交叉现象,与全国城市学生一致。黄冈市小学生体质发育滞后于全国城市平均水平可能与该地区的社会经济发展水平和学业负担较重有关。

“思辨性阅读与表达”任务群视域下的深度学习探究——以统编版小学语文五年级下册第六单元教学为例

“思辨性阅读与表达”任务群的深度学习,应坚持单元学习主张,在整合单元内容的基础上,按照学习进阶,通过系列化、情境化的学习任务,培养学生的思维能力和深度学习能力。具体路径为:分析课标教材,确定单元学习主题;围绕学习主题,设定单元学习目标;结合学习目标,构建单元任务体系。

黄冈市城区8岁儿童身高四季增长调查

2005年9月～2006年9月连续5次跟踪测量了黄冈市实验小学学生的身高增长情况。被测量的89名学生均为1997年出生，其中男生49名，女生40名。结果表明，黄冈市8岁儿童的身高增长具有明显的季节性特征，经F检验，季节差异非常显著（P〈0．01）。两性儿童在一年中的最佳身高增长季节均在春季，且与其它季节比较，差异非常显著（P〈0．01），最差增长季节男性儿童在夏季，女性儿童在冬季。但夏、秋、冬三季间差异不显著（P〉0．05）。各季节两性间身高增长差异也不显著（P〉0．05）。

黄冈市黄州区跆拳道运动现状及发展对策研究

运用文献资料、专家咨询、问卷调查、数据统计等研究方法,对黄冈市的跆拳道发展状况进行研究分析。研究发现,项目发展不齐全,运动水平(竞技)相对滞后,引起以上问题的主要原因是各个训练场馆和组织间缺乏沟通交流、教练员整体素质和专业水平较低,同时训练内容、项目扶持等问题也是影响黄州区跆拳道运动发展的重要因素。

小学音乐课中落实乡土情感目标的实践路径——以湖北省黄冈地区小学戏曲进课堂为例

湖北省黄冈地区尝试创编教材,探索出一条在常规音乐课程中加入地方戏曲内容的实践新路,培养学生热爱乡音、融进乡情;学校尝试通过＂黄梅戏艺术节＂参演活动,让学生走进戏曲,耳闻目染,爱上传统戏曲文化。同时,利用专业引领突破教师专业上的瓶颈;通过课内与课外相结合,创造出浓厚的地方戏曲学习氛围,从而有效落实小学音乐课中的情感目标。

基于网络的小学语文研究性阅读教学的实践和探索

探索基于网络的小学语文研究性阅读教学,旨在培养学生学习的主动性和创造性。实践证明,基于网络的小学语文研究性阅读教学可促使学生角色从被动到主动、教师角色从传播到主导、学生学习空间从封闭到开放、学生学习形式从独立到合作的转变。网络的无与伦比的便捷性、交互性和对资源的共享的特点也促使小学语文阅读教学过程发生重大变革。

阅读策略单元整体教学设计

统编版语文六年级上册第三单元是小学阶段最后一个阅读策略单元,指向整个小学阶段阅读策略的综合应用,具体阅读策略是“有目的地阅读”;人文主题是“读书好比串门儿——隐身的串门儿”;阅读要素是“根据阅读目的,选用恰当的阅读方法”;习作要素是“写生活体验,试着表达自己的看法”。本单元共编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》两篇精读课文,一篇略读课文《故宫博物院》,分别属于叙事性散文、科普性说明文、非连续性文本等体裁,目的是提示学生各种体裁的文章都可以带着“目的”去阅读。

在解决问题的过程中建构数学模型——以《植树问题》例1教学为例

《植树问题》是人教版数学五年级上册《数学广角》的内容。笔者遵循学生的认知规律,将结构化的数学知识和学生的生活经验整合起来,设计了《植树问题》主题学习活动,引领学生在寻求解决问题的途径与方法的过程中多渠道、多角度构建“植树问题”模型,培植学生的模型意识。下面,笔者以例1的教学为例,做具体阐述。

让阅读成为最好的习惯

黄冈市第二实验小学以“提升师生阅读素养”为宗旨,秉承“让阅读成为最好的习惯”的教育理念,积极探索形成了阅读新格局,实现了书香校园建设的“四好”,即阅读的好环境、好策略、好教师、好活动。阅读需要好环境学校把书香校园建设列为校园文化建设的一号工程,成立了以校长为组长的书香校园建设领导小组,为实现“处处有书读,时时有书看,人人有书香”的读书理想做好制度化保障。

基于“兴发感动”说的杜甫诗歌教学

“兴发感动”是杜甫诗歌的重要特质,基于“兴发感动”说的杜诗解读,有助于提高教学效率:一是注重诵读,把握古诗的情感基调;二是品味形象,感受古诗的情感投注;三是“知人论世”,厘清古诗的情感脉络。

中小学教师队伍专业化建设的困境与对策分析——基于教师培训视角

从教师培训角度看,在我国中小学教育系统中,因科学谋划不够及培训机制不完善等因素影响了教师队伍专业化建设,本文尝试探讨通过加强统筹规划、增加经费、革新培训内容及创新培训模式等对策来克服以上困境。

鄂东地区民俗体育进入当地中小学体育课程内容体系的路径研究

鄂东民俗体育内容丰富、形式多样,具有较强的地域文化特色,但受到了西方文化的冲击和城镇化建设的影响,面临着瓦解、消亡的危险。为了做好鄂东民俗体育文化的传承,试将鄂东民俗体育引入到当地的中小学的体育课程内容体系中。在鄂东民俗体育进入中小学课程内容体系的过程中需要做好:(1)加强地方民俗体育文化的的传播力度;(2)挑选适合学生身心发展需要的民俗体育内容;(3)组织教师参与民俗体育的学习和培训;(4)广泛开展民俗体育内容的课外体育活动;(5)完善鄂东民俗体育内容的竞技比赛规则。

我国小学数学教师专业化发展探究

数学教师专业化发展是教师专业化发展的重要组成部分。由于小学数学教育在数学教育中的重要地位,小学数学教师的专业化发展也受到重视。我国小学数学教师专业化发展面临着严峻的形势:对小学数学教师专业缺乏认同、小学数学教师普遍存在着数学素养不高、思维固化、知识结构旧化等一系列的问题。针对这些问题,本文提出我国小学数学教师专业化发展的路径:提升社会对小学数学教师的专业化发展的认同,提高小学数学教师数学教育知识的水平,提升小学数学教师的教育实践技能,健全小学数学教师的专业情意,进行有效的职后培训等。

推进垃圾分类在小学校园的开展

垃圾分类在当前成为社会关注的焦点,但因为小学生年龄小、师生观念尚未转化、主题教育方法单一、分类政策不够清晰明朗等原因,导致垃圾分类在小学校园中没有制度化和规范化。对此,我们可以从设计符合小学生使用体验的垃圾桶、结合课内外教学渗透垃圾分类教育等措施让小学校园成为实行垃圾分类的领头羊,并辐射到家庭和社会,形成社会、家庭和学校三方联动。

基于群文阅读的小学阅读教学模式探究

阅读能力是小学阶段学生打开语文知识大门的金钥匙。掌握一定阅读技巧、养成良好的阅读习惯将对他们日后的发展产生巨大影响。把群文阅读的教育模式运用到小学语文阅读教育中,能有效提高课堂学习效率,激发学生的阅读兴趣,培养学生的发散性思维和创造性联想,也满足了新时代下新课标对教育的要求。群文阅读教学模式的探究是对高效阅读、思维创新、生本课堂等教育理念的一次有益串联,其有益的探究结果将对学生日后的核心素养形成以及个人发展带来诸多影响。

思维导图在小学语文中学段习作教学中的应用研究

开放思维是高效作文课堂的核心。新课程标准对小学生的作文能力提出了更高的要求。在这一背景下,构建以"形象思维训练为核心"的小学语文作文教学模式成为语文教师的共识。本文将以思维导图在小学语文中学段习作教学中的应用为主题,以部编版小学语文中学段教材为例,重点分析教师如何应用思维导图构建高效作文课堂。

新课改背景下小学英语对话教学的有效策略

新课改背景下,小学英语对话教学内涵与外延有所丰富,不再以单纯模仿教材对话内容为主,而是遵循语言的系统性特点实现对新旧知识的整合,并注重培育学生的核心素养。基于对新课改背景下对话教学的理解,文章结合实际教学案例,从话题确立、情境创设、任务驱动、自主评价四大维度探究新课改背景下小学英语对话教学的有效策略,以供参考。

小学低年级数学非书面作业设计例谈

小学低段不布置书面作业,但课后作业与知识的巩固有密切联系,孔子早就提出“学而时习之”“温故而知新”等观点。基于此,教师设计可促进学生巩固知识、提升技能、升华情感的非书面作业十分必要。一、语言表达式作业加深概念理解数学思维能力与语言表达能力息息相关,学生语言表达的过程实质上就是思维外化的过程。教师根据学情设计有针对性的语言表达式作业,能深化学生对知识的理解,提升学生的语言表达能力。为了巩固学生对减法含义的理解,促进学生思维的发展,让他们体会数学与生活的紧密联系,在学习了人教版一年级上册《认识减法》后,笔者精心挑选了下面两张图,让学生按要求看图说话,用语言表达图的含义,并讲给爸爸妈妈听。