乡村小学作文教学中存在的问题及对策

乡村学校较之城市学校来说,在人力资源和基础设施建设等方面存在明显不足,如教师教学能力参差不齐、教学材料破旧短缺等,这些不利因素制约了乡村学校教学质量的提升,也影响了乡村小学语文作文教学。此外,乡村小学语文作文教学还存在过度强调课内语篇解读而轻视课外文学积累、乡村特色自然资源没有融入作文教学等问题。文章分析了乡村小学语文作文教学中的问题及原因,并提出应对措施。

微课在小学心理健康教育中的有效应用

当前,小学心理健康教育越来越受到重视。微课作为一种新型的教学手段,打破了传统教学的时空限制,并在小学心理健康教育领域展现出无可比拟的优势。积极心理学理论重视挖掘小学生的优势与美德,为学校优化心理健康教育提供了全新的思路,有利于加强小学心理健康教育建设,充分发挥心理健康教育预防与发展的作用,进一步促进学生全面发展。

中小学德育工作摭谈

德育作为塑造学生品格、价值观和社会责任感的关键环节,其重要性不言而喻。文章针对当前教育环境下,青少年道德成长的复杂性和多元性,提出了一系列创新学校德育工作的策略和方法。这些策略强调个性化教育,注重培养学生的道德判断力和决策能力,同时倡导家庭、学校与社会的紧密合作,共同营造有利于德育实施的环境,旨在推动学校德育工作向着更科学、更人性化的方向发展,为培养新时代的合格公民奠定坚实基础。

新课标下小学语文单元作业设计略探

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对小学语文教学提出了更高的要求,同时也给小学语文教学改革指明了方向。文章旨在探讨新课标下小学语文单元作业设计的优化原则和实施策略,并结合实践经验提出有效的作业设计思路。

小学数学游戏化教学的探索与实践

小学数学游戏化教学是一种以游戏形式来呈现数学知识和技能的教学方法。游戏化教学相比传统教学方法,有更好的互动性和趣味性,能够增强学生的学习兴趣和积极性。然而,在实践中,小学数学游戏化教学也存在一些问题。教师在开展游戏化教学时,应当通过合理设计游戏任务,促进学生的积极参与和自主探究,激发他们的学习成就感和自信心,从而提高教学效果。

例谈小学数学情境活动的设计

在小学数学教学中选取贴近学生日常生活的素材,就此创设情境活动,引导学生在情境活动中学习、应用数学知识,有利于培养学生的创造性思维和解决问题的能力,提升学生的数学核心素养。结合体育运动创设情境活动。第三学段的学生已经具备一定的知识基础和生活经验,对自然与社会现象有了一定的探究能力,教师可以选择学生身边的素材,有意识地设计综合性的情境活动,引导学生在活动中学习数学知识,解决实际问题。

核心素养背景下小学低年级数学课堂教学的优化

在小学一年级数学课堂教学中,教师除应充分解读课本、作好教学设计外,用心解读学生,在课堂中对学生灵活引导、把控也是至关重要的。教师应以培养学生良好学习、行为习惯为根本,以学生自主参与、自主发现、自主获得为核心,在分享、交流、评价中激发他们主动获取知识与方法的欲望与兴趣,让他们在实践、合作、交流、评价中去思考与发现,充分提升小学一年级数学课堂教学的有效性。

小学生数学核心素养的培养策略

小学数学是一门重要的基础课程,受师生的关注较多。而核心素养作为学生必备的品格和能力,渗透到小学数学教学中是必然的选择。如何深入落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》的精神,培养学生的数学核心素养,是数学教师应该重点关注的问题。文章围绕小学生数学核心素养的培养策略展开了探讨。

把将军文化融入德育实践

红色文化是中小学德育工作重要的内容之一,将军文化则是红色文化的精髓。将军文化是将军们高尚的品质、伟大的精神、动人的故事、珍贵的故迹以及与将军有关的一切教育活动的总和,'朴、诚、勇、毅、新'是将军文化的内涵,朴修心、诚立身、勇导行、毅养性、新启智是践行将军文化的价值体现。红安县将军城小学为将军文化融入德育做出了积极探索。一、打造将军文化品牌,彰显办学特色营造将军文化浓厚氛围。

小学数学教学中的常见问题及解决措施

在新课程改革背景下,数学教学不仅要符合学生的心理特征,还要使学生掌握必备的基础知识和基本技能。文章分析了新课程改革背景下小学数学教学中存在的问题,提出了可行的解决措施。

基于学科背景的劳动实践项目设计与实施——以“空中结薯”为例

为落实劳动教育,学校整合校内外劳动资源,开发劳动教育实践基地,设计以“红安苕”为主题的劳动教育特色课程,围绕“红安苕”开展系列劳动实践活动,推动了劳动教育课程建设“。空中结薯”就是利用基地资源,融合初中阶段物理、数学、化学、生物学科知识开展的一个劳动实践项目,让学生在劳动中获得成长。

《有趣的搭配》的教学设计、反思及评析

教学内容 人教版新课标《数学》三年级上册第112～113页的例1、例2。 教材分析排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。例1是简单的组合，隐含了分步计算的原理，只要求能用图示方法求出组合数；例2是简单的排列，三个数字，排列三位数，

基于数学核心素养设计劳动实践项目

在数学教学过程中,合理挖掘教材内容,立足数学核心素养设计劳动实践项目,对于培养学生的应用意识有很大帮助。《图形的认识与测量》是人教版数学六年级下册第六单元的教学内容,相关知识在日常生活与生产劳动中被广泛应用。但在课堂教学中,教师往往注重单纯的解题技能与技巧训练,很少带领学生体验知识的实际应用,导致学生应用意识薄弱。如果教师利用劳动教育课程,在这一教学内容基础上设计劳动实践项目,就能优化劳动实践项目,让学生在劳动中理解、应用数学知识,实现双重的育人目标。

运用多媒体教学手段 提高课堂教学效果

实践证明，多媒体教学能使学生的学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”。使抽象的数学问题具体化，使枯燥无味的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，教学效果好，提高了课堂效率，减轻了学生的负担，是减负增效的重要手段。

线上研修要有线下思维——小学语文主题学习“线上线下混合研修”微课展示活动思考

在目前形势下,线上教学成为新的教学趋势,但线上教学也逐渐暴露出一些问题。其中笔者发现线上教学在组织教学上不如线下教学有效果,因此本文就这一问题作以浅析,以供参考。一、研究背景近期,为在不同环境中能灵活开展语文教学,我校与竹林实验学校组织教师开展“语文主题学习线上线下混合研修”的教师专业成长研讨活动。在这次活动中,笔者观摩了四位语文教师的微课。几位教师在教学中各自发挥了微课的科技优势,也呈现了教师教学的风格引领.

开放教学空间 促学生高质量参与——以六年级“解决问题(3)”教学为例

苏联数学教育家斯托利亚尔认为,数学教学就是数学语言的教学。数学表达和交流能力的培养是数学教学的重中之重,因此教学空间应该是开放的——向与真正的学习相伴随的探索精神开放,向很有可能导向发现和惊喜的许多路径敞开。“开放”是确保不同的学生就同一个主题说出不一样的话,让每个人就这一主题可以做点什么,在这些不同的做法、说法里体现出学生的理解水平与个性。教师应多给学生动脑、动手、动口的机会,让他们在递进的思考中锻炼自己获取数学知识的能力.