遨游汉字王国 根植文化自信——“神奇的汉字王国”跨学科学习任务群设计

执教统编版语文五年级下册第三单元“遨游汉字王国”时,笔者依托教材内容,秉承变序、重组、勾连、延展的设计理念,创设“神奇的汉字之旅”任务情境,引导学生在跨学科学习任务群的学习中,构建语文课程内部各个方面、语文课程与其他课程之间、语文课程与生活之间的联系,调动和挖掘学生学汉字、用汉字的主动性,帮助学生根植文化自信。

学会自主“用数学”——《运用乘法知识解决生活中简单的实际问题》教学案例与评析

本案例是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第59～60页的教学内容。

引导学生主动探究学习——《认识平面图形》的教学片断与反思

本案例的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)第一册的《认识平面图形》,学生课前的认知状况是:一部分学生受过较好的学前教育,对四种基本的平面图形已有了一定的认识,但对平面图形和立体图形的关系还不了解;少数学生认识能力、理解能力稍逊,对平面图形的认识不够清楚明了。

注重体验 促进发展

数学教学要注重学生在数学知识形成与应用过程中的体验，促进学生知识、能力、情感的发展，特别是创新精神和实践能力的发展，是数学新课程的重要理念．数学教师在教学实践中．要积极贯彻落实这一重要理念。下面结合自己和同行的教学案例谈谈在这方面的几点做法。

用关心给惩戒涂上暖色调

早晨上学时，我发现牛牛神情沮丧、拖拖拉拉．有意地躲避老师和同学。是不是昨天晚上我把他留在学校罚做作业伤害了他的自尊心？不对，他“皮”得很，从来不把老师的批评放在心上，有几次没完成作业，我都是狠狠地批评他，他却总像没事儿一样，照样嘻嘻哈哈。

理性对待学生的表现欲

一次听一位年轻老师的课，内容是“长方体和正方体的认识”。老师拿出一个长方体，让学生认识了长方体的面、棱、顶点，接着介绍了长、宽、高。然后老师提问：“同学们，你们看，这个长方体的长、宽、高三者长度相等吗？”学生齐答：“不相等。”突然一位男生抢着回答：“我见过长、宽、高都相等的正方体。”老师先是一愣，接着一脸不高兴地训斥：“你认真听讲了没有，现在讨论的是长方体，不是正方体。我问东，你答西。”

以问促学--略读课文《蝴蝶的家》教学例谈

《蝴蝶的家》是统编版语文四年级上册第二单元的教学内容,讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担忧,不断找寻蝴蝶的家而最终无果的故事。文章篇幅短小,行文简洁,极富童真童趣。本文的教学重点是让学生在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类;难点是让学生筛选最值得思考的问题,并尝试解决。一、回顾教材,复习提问方法本单元前面三篇课文“课前导语”和“课后问题”的表述文字非常明确地告诉学生,本单元的学习目标之一,是学会从不同角度提问。而本课又以问题贯穿全文,具有典型的“问题导引”特征。

平实中见新 求真中生趣——《乘法估算》教学片断与评析

下面是吴文涛老师执教的人教版课标实验教材《数学》三年级下册《乘法估算》一课中的几个教学片断。

激发学习兴趣 培养学习情感——一年级数的教学中的情感教育

在小学数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的情感?以下结合一年级“数的认识“的教学谈几点体会。一、情景导入,诱发兴趣一年级的学生具有喜新、好奇、形象思维占优势等特点,但学习的目的性不明确,学习的自觉性和注意力稳定性较差。因此为了吸引学生的注意力,需要结合课题引入一定的故事情景,诱发学习兴趣。

精心设计练习是减负增效的重要途径

减负增效是摆在每一位小学教师面前的紧迫问题，如何做好减负增效工作。笔者认为通过精心设计练习是减负增效的重要途径。学习的目的在于应用，学生学得好不好主要看三方面，一是掌握知识牢不牢，二是应用能力强不强，三是能否有创新思维的能力。掌握知识的程序：第一是理解，第二是在理解的基础上进行记忆并保持下来，然后是将所学的知识发挥出来，应用于实践，形成能力，这里很重要的一点是记住。如何记住？美国格林在《小学教学——教学活动和材料》一书中指出：“熟练，特别是牢记，只有在相当多的练习之后才能达到。”因此，“相当多”的练习在小学数学教学活动中处于相当重要的地位。

一次难忘的比赛

生活中有很多有意义的事儿令人难忘，比如说一节班会课、一次郊游活动、一次运动会……但有一件事令我十分难忘，那是一次惊心动魄的围棋比赛——