文言文文本解读“三部曲”

文言文文本的语言与现代汉语有较大的差别,加之所述事情较为遥远,导致不少教师在进行文言文阅读教学时,要么因知识、视野所限,对文本进行肤浅的解读,要么因刻意追求解读的新奇性而脱离了文本的具体环境,对文本做出误读。这两种做法都不利于阅读教学的健康发展。教师应怎样对文言文文本进行科学有效的解读呢？

突出三个要素 优化教学设计

教学设计是教师课前对整个教学过程所做的一种预设。文本解读是教学设计的基础,没有高质量的文本解读,就不可能有高质量的教学设计。笔者以为,基于文本解读的教学设计要突出三个要素,即课程特点、文体特点和学生实情。

尺水见波澜——“以小见大”的作文构思方法

大处着眼,小处落笔,记叙的是小事,描写的是细节,剖析的是细小现象,但所表现的是重大主题,所阐发的是深刻道理,这种作文构思技法叫做＂以小见大法＂。在实际教学中,我们不妨这样做。一、精选小事,以小取胜开口小,角度新,以尺水见波澜,是构思取胜的妙招。教师在指导学生作文时,应引导学生捕捉与文章主旨相关的精彩瞬间或片断。

学生顶撞教师的原因与对策

学生为什么会顶撞教师呢？

中国古代监察制度的演变

一、中国古代监察制度的形成与发展 1.萌芽期.最早可考证的监察活动始于夏商周时期,如《周礼·春官》记有'御史掌邦国都鄙及万民之治令,以赞冢宰',可见西周所设御史官一职已初具监察职能,但在这期间并未成立专门的监察机关.至春秋战国时期,御史官被赋予了新的监察使命.总体而言,这一阶段的监察活动仍相对单一、局限,只是一种萌芽阶段.