电子档案袋评价在职前英语教师教育实践性课程评价中的实施探究——以H师范学院外国语学院为例

在现代网络信息技术支持下,电子档案袋评价因其所具有的真实性、发展性和反思性评价特点而成为一种有效的质性评价方式。针对当前职前英语教师实践性课程评价中存在的问题,提出在职前英语教师教育实践性课程评价中实施电子档案袋评价。电子档案袋评价在职前英语教师教育实践性课程评价的实施能有效改进职前英语教师教育实践性课程的评价效果,达到提高职前英语教师教学实践能力、培育其实践智慧和促进其专业化发展的目标。

学生需求分析视角下的地方院校大学英语课程定位——以黄冈师范学院为例

从学生需求分析视角,以黄冈师范学院为例,结合国内外主要需求分析理论模型特点,设计出测量该校学生英语实际水平及其需求分析框架,对结果进行分析论证,发现学生需求呈现多样化,个性化,对和本专业相关的过渡性英语课程兴趣较高,因此提出大学英语课程定位应从基础性课程逐步过渡到ESP课程,并提出相应的解决方案,以期为地方院校大学英语改革提供参考。

中级阶段基础日语教学现状分析及改进方法——以黄冈师范学院为例

以黄冈师范学院为例,在对日语专业中级阶段基础日语课教学模式和实际教学效果进行考察的基础上,指出中级阶段基础日语教学存在着单一的语言输入、片面地强调语言结构分析及非真实语境下的实践体验等问题,同时提出了改进方法——中日教师合作教学。

输入假设理论与大学英语阅读资源的开发利用——以黄冈师范学院2006级专科学生为研究对象

根据输入假设理论,在大专英语阅读教学中,教师有针对性地开发"i+1"水平的"可理解性输入"的阅读课程资源,学生在教师的指导下,开发适合自己的阅读资源,可达到提高英语阅读能力的目的。通过研究分析《新编实用英语》教材、近几年大学英语三四级试卷的阅读部分及阅读教学现状和学生阅读现状,及阅读实验论证得出结论:在专科大学英语教学中开发利用阅读课程资源有利于提高学生的阅读能力。

大学英语语音教学的实践研究——以黄冈师范学院为例

本文就我校英语专业语音教学的现状及学生在语音方面存在的问题进行了初步的分析和归纳,并在此基础上提出了几点建议。

媒体融合下外语电台的中外人文交流的传播——以黄冈师范学院外语教学调频广播电台为例

本文在分析传统外语电台的劣势后,提出"互联网+手机+软件"的媒体融合新模式。通过新媒体、文化和市场的融合,才能不断丰富大学文化建设内容,提升文化育人效果,加强中外人文交流综合传播能力建设。

英国2012年教师标准对我国英语教育硕士培养的启示——以黄冈师范学院英语教育硕士培养为例

解读、借鉴英国教师标准,提出我国英语教育硕士教育要树立正确的教师职业价值观,强化以生为本的教育理念;要突出教学实践能力培养,注重解决教育教学实践问题。

Moodle支持下的教育实习环境的探究—以黄冈师范学院为例

从Moodle平台的教育优势出发,建构基于Moodle平台的教育实习环境,更好地实现实习生与实习指导老师间的沟通与交流,实现教育教学资源的共享与充分利用,让实习生能更有效更充分地参与到实习的全过程,有效提升师范生的专业技能和专业素养。

基于CLIL 4Cs框架的高中英语教材对比分析

教材分析是教材编写的重要板块和教师教学的基本前提。文章采用内容分析法,基于CLIL模式下的4Cs课程框架,从内容、语言、文化和认知四个维度,对比分析人教版和外研社版高中英语教材的特点与差异。研究发现:两版教材单元主题所涉及的学科类型大体一致,人教版涉及民族学最多,外研社版涉及社会学和地理学最多;人教版教材不同语言知识与技能种类所占比重差异小,两版教材都偏重于语篇知识的学习与理解性技能的训练;两版教材文本所涉及的文化地域分布不均衡,人教版中本族语文化和目的语文化比例较多,外研社版中目的语文化和其他文化比例较多;两版教材体现的认知思维培养差异不显著,均侧重于低层次认知思维的培养,在高层次认知思维培养中,人教版侧重于分析思维的培养,外研社版侧重于评价思维的培养。基于上述研究结果,文章对高中英语教材编写和英语教学提出相应参考建议。

现代汉语词汇研究的新视角——读刘云《现代汉语词汇多角度探索》

刘云撰写的《现代汉语词汇多角度探索》是一本多角度、全景式探索现代汉语词汇特点的著作,具有“语言理论视角丰富”“计量统计研究方法新颖”“新词新语典型性突出”三个显著特点。该书系统梳理了各种理论视角下的现代汉语词汇研究情况,对词汇研究的热点问题提供了独特描述和解释视角,尤其基于使用频率,结合信息处理技术的计量分析,为传统理论和方法指导下的现代汉语词汇研究所不能解决的问题提供了全新视角,为基于大语言模型人工智能的现代汉语词汇研究提供了依据和范本,为新文科背景下的语言学研究做了有益尝试。

高质量发展背景下地方高校师资队伍建设的挑战与对策

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,建设高质量教育体系、培养高素质教师队伍是建设文化强国、教育强国的战略需求。地方高校作为我国高等教育体系的重要组成部分,其师资队伍建设对于培养社会所需要的高质量人才、实现高等教育高质量发展目标的作用不容忽视。从研究结果来看,地方高校师资队伍建设还面临师资结构不够合理、人才引进理念不够多元、教师管理机制不够科学等挑战,找准目标定位、坚持特色发展、完善培养体系、改革考评机制,是地方高校加强师资队伍建设的题中之义,是助推我国高等教育高质量发展的必要举措。

县域初中英语教师数据素养现状与改善策略研究

教育数字化转型背景下,数据素养是基础教育教师综合素养的题中之义,而提升县域基础教育教师数据素养是缩小教育“数据差”、稳定教育“底盘”的重要举措。以英语学科为例,对湖北黄冈所辖10县市区595名初中英语教师的抽样调查发现:县域初中英语教师数据素养处于中等水平,各维度数据素养水平不够均衡,教师数据素养存在群体差异,数据素养水平与培训次数之间以及素养各维度之间均呈显著正相关。基于此,建议通过数据情感的正向引导、教学实践的数据赋能、学科联动的数智众筹、县域联校推进数据教联以及数据资源有效联通,构建初中英语教师数据素养提升的全方位支持体系,为我国县域基础教育发展和振兴助力。

基于CLIL理念的高中英语阅读课跨学科教学设计

分析内容与语言融合教学(CLIL)的理念及其重要性。基于CLIL理念,结合(2019版)人教版高中《英语》选择性必修三Unit 2阅读课跨学科教学案例,阐释基于CLIL理念的高中英语阅读课跨学科教学设计流程:运用导学案,拓宽跨学科学习渠道;创设语境,激发跨学科学习兴趣;搭建“支架”,助力跨学科语篇学习;迁移创新,超越跨学科语篇学习。

语内翻译和语际翻译的界面研究——从外国人翻译两首唐诗谈起

谈到翻译,往往想到的是两种语言的翻译,即语际翻译,好像事不关及语内翻译。在国内,一提到语内翻译也囿于古文今译。那么,语际翻译和语内翻译存在不存在界面研究?以界面研究为方法论,通过两首唐诗的英译文本,探讨分析语际翻译和语内翻译的界面研究。语内翻译无论在语际翻译的理解阶段和表达阶段都起着重要作用,语际翻译借助语内翻译构建源语言和译入语之间的协调和对话。

高师英语专业语法教学问题研究——以黄冈师院2006级英语专业两个教学班为个案

从学生语言专业学习和未来职业素养两个方面阐明了语法教学在高师英语教学中的重要性。然后,从人们对语法教学的认识、语法课时、语法教材、教学方法、学生语法基础等方面对其学校英语语法教学现状进行了分析。接着,提出并在语法教学中实施了一系列改革措施。

师范英语专业学生创新能力的培养

本文分析了影响师范英语专业大学生创新能力的四大因素:应试教育影响、课程设置的影响、教学方法的影响和实践环节的影响,并从创新教育重要性的高度,提出了如何培养他们创新能力的措施。

职前教师教育中师范生实践性知识习得探究

职前教师教育阶段是教师专业化发展的起点,是未来教师专业知识与专门技能形成的初始阶段,职前教育阶段师范生实践性知识的习得将影响其个人的终身专业发展。为此,职前教师教育应从思想观念和师范生实践性知识习得的途径两个方面加强对师范生实践性知识习得的研究。

论高等师范院校英语专业人文素质培养

人文素质教育是21世纪高等师范教育发展的主旋律。本文从培养目标、专业特点和学生的学习特点等方面提出了高等师范英语专业人文素质培养的必要性和紧迫性,并从英语教学改革的角度探讨了改善高师英语专业学生人文素质培养的途径。

师范类基础阶段的英语语音教学

本文从语音教学中学生出现的各种语音错误入手,重点强调师范类基础阶段的英语语音教学是高校英语教学中的重中之重,并分析了语音教学中常见的错误,以及提出了语音教学技巧和方法的创新和改革,从而提高学生的口头表达能力和交际能力,为以后自身的英语教学打好基础。

论师范英语专业学生创新能力的培养

文章分析了影响师范英语专业大学生创新能力的四大因素；应试教育、课程设置、教学方法和实践环节，并从创新教育重要性的高度，提出了如何培养他们创新能力的措施。