幼儿园管理中如何激发教师教学的积极性

社会进步一方面带来了高水平的生活,另一方面也带来了激烈的社会竞争。在这一背景下,接受教育成为争取竞争力的主要途径,其中幼儿教育也受到了日益广泛的关注。在幼儿教育阶段,教师是影响培养质量的决定性因素。本文阐述了幼儿教师教学动机的相关概念,分析当前幼儿教师面临的困境,并就激发教师教学动机的策略提出几点建议,期望能够为改善幼儿教师困境起到推动作用。

智慧教学:去除幼儿教学“小学化”倾向

在新型社会经济时代的到来,社会、学校`家长更深刻地认识到幼儿时期各种能力、学习、习惯对其后续发展的重要性,从而导致了人们对幼儿教育的高度重视,许多幼儿园为了迎合家长们望子成龙,望女成凤的教育理念,开始将小学学习的内容提前到了幼儿园里进行学习,从而导致了幼儿园里充斥着刻板,机械的课堂教学氛围。这种小学化倾向的教育模式严重违背了幼儿身心发展的特点。甚至很多幼儿园传授的知识超出了幼儿年龄阶段所能接受的范围,导致了很多幼儿跟不上学习进度而产生厌学、抵触学习甚至不喜欢上幼儿园的心理。这种幼儿园教学小学化倾向的现象,需要我们每位老师和社会公民共同参与扼制,共同解决。根据《幼儿园教育教导纲要(试行)明文规定》,幼儿园教育应当遵循学前儿童的身心发展规律,将保育和教育相结合,以游戏为基本活动形式,寓教育于生活及各项活动中,拒绝幼儿教学“小学化”。

小班幼儿语言教育活动中有效提问的分析

提问作为语言教育活动中是普遍的一种教育方式,在小班幼儿语言教育发展的过程中影响巨大,有效提问在语言教育活动中是教师与幼互动过程中必不可少的一部分,教师的提问水平对教育教学活动的质量起决定性作用,有效提问是小班幼儿根据老师所提出的问题,对相关信息进整合处理,同时能够培养小班幼儿的思维能力,使小班幼儿各方面能力得到进一步的提高。因此本文以小班幼儿语言教育有效提问现状为出发点,针对这一现状,将有效提问这一策略贯穿始终,进一步提出如何提高教师有效提问水平。