牙周健康与美容

作为口腔健康的基础，牙周健康越来越被更多的人看重。只有拥有了健康的牙周组织，牙齿才能得以稳固地发挥它的作用。世界卫生组织把牙齿健康定义为牙齿、牙周组织、口腔相邻部分及颌面部均无组织结构与功能异常。并制定出相应的口腔健康标准：牙齿清洁，无龋洞、无痛疼感，牙龈颜色正常，无出血现象。

磁性附着体在可摘局部义齿修复中的应用

目的:评价磁性附着体在可摘局部义齿修复中的临床效果。方法:为25例患者采用磁性附着体可摘局部义齿修复,追踪随访,通过对口内、X线的检查和修复体的戴用情况评估患者的满意度。结果:对戴用义齿后进行1-4年的随访,20例对义齿的美观性、稳固性、咀嚼功能及牙周健康均感到满意,5例出现牙龈炎和牙槽骨吸收。结论:磁性附着体可摘局部义齿是一种美观、经济、固位好,且对基牙具有保护的修复方式。

Magfit磁性附着体义齿的修复体会

对于牙列中缺失牙较多且余留牙多为残根、残冠者，或基牙临床冠较长、冠根比严重失调者，常规修复后常出现义齿固位不良或摘戴、咀嚼时对基牙的侧向扭力较大造成基牙的松动、脱落、折断等问题。采用磁性附着体修复，对基牙的侧向力小，并能提供良好的固位和支持，咀嚼效率明显提高，美观性得到改善，且制作简单，价格便宜。

CBL结合PBL教学模式在口腔临床教学中的应用

目的探讨CBL结合PBL教学模式在口腔临床教学中的应用效果。方法将2006年至2013年在总装备部牙科中心实习的82名学生随机分为实验组和对照组两组,每组41人。实验组学生采用以病例为基础的学习(CBL)结合以问题为基础的学习(PBL)教学模式,对照组学生采用传统教学模式。结果实验组学生在期末考试中理论及临床病例分析的平均分数显著高于对照组(P<0.01)。问卷调查表明90.2%以上的学生认为CBL结合PBL教学模式能够提高学习兴趣、临床思维能力、分析和解决问题能力、语言表达能力、团队协作能力。结论采用CBL结合PBL教学模式比传统教学模式可以明显提高口腔临床教学质量。

太极扣附着体覆盖义齿修复牙列缺损25例临床效果分析

目的评价太极扣附着体用于牙列缺损修复的临床效果。方法选择2006年4月至2011年9月北京黄寺美容外科医院总装备部牙科中心拟行覆盖义齿修复的牙列缺损患者25例，对基牙进行完善的根管治疗和牙周治疗，制作以太极扣附着体为固位体的覆盖义齿。患者戴用义齿后每半年复诊1次，追踪随访，通过对口内、X线的检查和修复体的戴用情况评估患者的满意度。结果戴用义齿后随访1—4年，21例患者对义齿的美观性、稳固性、咀嚼功能及牙周健康均感到满意，4例患者出现牙龈炎和牙槽骨吸收问题。结论太极扣附着体覆盖义齿是一种美观、经济、固位稳定好的修复方式。

太极扣弹性附着体修复KennedyⅠ类牙列缺损的临床应用

目的探讨太极扣（easy resilient attachment，ERA）弹性附着体修复KennedyⅠ类牙列缺损的临床应用。方法28例牙及前磨牙缺失的KennedyⅠ类牙列缺损的患者采用ERA弹性冠外附着体进行修复，追踪随访，通过对口内、X线的检查和修复体的戴用情况以评估患者的满意度。结果对戴用义齿后进行6～32个月的随访，28例对义齿的美观性、稳固性、咀嚼功能及牙周健康状态均感到满意。结论ERA弹性附着体是修复KennedyⅠ类牙列缺损的一种美观、经济、可靠的修复方式。

钴铬合金铸造支架就位困难原因分析

目的 : 分析钴铬合金铸造支架就位困难原因 ,提高义齿质量 ,降低义齿的失败率。方法 : 通过分析义齿就位困难的原因 ,重新进行牙体预备、取模 ,严格按水粉比灌注石膏模型 ,上观测台 ,正确的填补倒凹 ,严格按操作规程翻模、焙烧 ,选择适当的铸造时机。结果 : 失败重做组未经调改就位的比率 (6 1.5 %)比一次就位成功组未经调改就位的比率 (32 .1%)有明显提高。失败重做组的平均试戴时间 (3.8min)比一次就位成功组的平均试戴时间 (9.2min)明显缩短。结论 : 充分的牙体预备、硅橡胶取模及严格按操作规程制作的义齿可缩短就位时间 ,提高义齿就位的成功率。