大学生创新创业公共课程创新改革的探索与实践——以黄山学院《创业基础》课改革为例

教育部号召在高校开展创新创业教育并深化教育教学改革。黄山学院自2013年起全面开设了《创业基础》课等创新创业公共课程,为提高课程的实效性,黄山学院以《创业基础》课为示范课程进行了创新改革的探索与实践,在人才培养模式、教育教学团队、课程管理制度、课程结构内容、教学方法手段、课程评价模式等方面做出了一系列创新改革,有效提高了教学质量和教学效果。

高校大学生创新创业教育生态系统构建研究

大学生创新创业教育在国内高校广泛开展,目前取得了初步成效。然而高校创新创业教育也存在诸多问题,首当其中的就是创新创业教育非系统化。高校大学生创新创业教育是一项系统工程,为实现创新创业型人才培养目标,应当构建和完善创新创业教育生态系统。就创新创业教育生态系统的构成因子进行分析,指出资源因子、环境因子和相关人因子相辅相成,共同构建了一个完整的创新创业教育生态系统。

论徽州茶文化背景下的大学生创新创业教育

徽州茶文化是中华文化的组成部分,是徽州文化的传承载体,其“以茶立德”“以茶陶情”“以茶会友”“以茶敬宾”的理念对提升大学生的道德修养,树立正确的价值观、金钱观,完善创新创业能力具有重要作用。探析徽州茶文化的内涵,寻找茶文化与大学生创新创业教育的融合途径,有利于为大学生创新创业精神的培育和创新创业能力的提升,同时也是探索将培育大学生成长成才、深化地方应用型大学建设与弘扬徽州文化、发展地方经济相结合的新路径。

高校创业类课程教学有效性的经济博弈分析

目前创业教育正在国内各大高校积极推广,创业类课程是创业教育的主要载体,开设创业类课程是实现创业教育的主要途径。创业类课程不同于其它专业核心课程,其教学有效性在当前的教育模式中得不到有效发挥,借助博弈论基本思想,尝试从经济博弈角度分析了当前创业类课程在高校实施有效性较低的本质原因,并通过重新构建参与主体方的博弈模型,破解困境,以期提高创业教育的效果。

考虑共享度的非遗传承人知识共享演化博弈分析

传承人知识共享行为的稳定持续是非物质文化遗产保护工作的重要保障,探讨传承人主要以群体为构成方式的非物质文化遗产保护工作中传承人知识共享行为演化机制显得尤为重要。基于合理假设,构建非物质文化遗产传承人知识共享演化博弈模型并对知识共享行为的稳定性展开分析,同时运用MATLAB软件进行仿真模拟。研究表明:传承人知识共享意愿初始状态、协同创新效应分配系数对非物质文化遗产传承人知识共享演化结果影响较为敏感,此外,传承人传承熟练程度、知识共享度、知识共享成本、协同创新效应等因素也会影响传承人策略选择及演化结果。