地方应用型本科高校的教师分类激励机制:以黄山学院为例

教师具有个体差异,对教师进行岗位分类管理和评价,有利于教师的专业发展。黄山学院作为地方应用型本科院校,将教师分为理论教学型、实践指导型和科学研究型3类,并分别针对3类教师设计了不同的激励方式。在未来的教师发展工作中,应进一步关注每种类别教师的个体差异,并将社会服务工作纳入岗位分类和激励机制中。

高校公开教学中存在的问题及对策探讨

高校公开教学是促进教师教学能力提升的教学研究活动,其类型从早先单一的示范课发展为现在的教学研讨课、教学竞赛课、入职晋升课、视频公开课等。高校公开教学的内涵是教学学术的体现,功能是教师的自主发展,目的是提升教师教学能力。当前高校在教学研讨课的交流、教学竞赛课的组织、入职晋升课的评价、视频公开课的传播等过程中存在一些问题。建议通过教师教学发展中心的组织管理,更新教师的教学理念来解决此类问题。