专业认证背景下高校教学秘书队伍建设策略——以黄山学院教育科学学院为例

作为高校教师队伍中的重要组成部分,教学秘书在高校教学管理、运行发展中发挥着积极的作用。在当前各高校专业认证的背景下,教学秘书队伍建设仍然存在一些问题。高校应通过注重教学秘书的选拔、抓紧培训现有教学秘书、给予教学秘书人文关怀及健全教学秘书考核制度四方面优化高校教学秘书队伍建设,更好地服务专业认证,服务高校教学管理和运行发展。

《大学生心理健康教育》课程教学的改革与实践——以黄山学院为例

为贯彻落实有关文件精神,提高大学生的心理素质,黄山学院从2011级新生起开设《大学生心理健康教育》课程,标志着黄山学院心理健康教育工作由应急管理状态转向全体学生发展。但课程初期,存在主要问题如下:课程的实践性和操作性不强,专业教师队伍有待提高等。黄山学院《大学生心理健康教育》课程教研团队在教学方法、师资水平等方面进行了一系列的改革与实践,取得了较大成效。

基于超星学习通平台的《现代教育技术》混合式教学模式探索——以黄山学院为例

随着移动设备和互联网在教育中的应用,混合式模式在高校逐渐应用,尤其在疫情的影响下,这种教学模式的接受度也逐步增高。本文以《现代教育技术》课程为例,探讨了基于学习通平台的混合式教学模式研究,以期为高校教学改革提供借鉴。

依托学科竞赛推动应用型人才创新能力培养——以黄山学院为例

培养高素质的应用型创新人才是应用型本科院校的首要任务。黄山学院充分认识学科竞赛在大学生创新能力培养中的作用,积极探索学科竞赛管理和运作模式,并通过建立课赛融通机制、实施分类分级指导、成立创新实验室、创建工作室等方式,有力地推动了应用型人才创新能力的培养。

情绪化进食量表在高校大学生中应用的信效度检验——以黄山学院为例

为考察情绪化进食量表在黄山学院中的适用情况,采用EES对600名黄山学院大学生进行施测,同时施测正负性情绪量表(PANAS),采用探索性因素分析、验证性因素分析、相关分析、信度检验、方差分析进行研究。结果表明:(1)情绪化进食量表的正式量表包括17项条目;(2)经探索性因素分析发现中文版EES由4个因子构成,共解释63.934%的方差变异;(3)验证性因素分析表明量表的4个因素结构模型拟合良好;(4)情绪化进食量表的信效度良好,信度分析表明总量表的α系数为0.879;(5)女生在积极情绪方面显著高于男生,在抑郁情绪、焦虑情绪、敌对情绪3个因子上差异不显著。总之,EES中文版具有良好的信度和效度,可以作为测量情绪加工的有效工具在黄山学院大学生中使用。

情绪稳定性量表在黄山学院学生中应用的信效度检验

采用ESS中文版对500名大学生施测,并以艾森克人格问卷简氏量表(EPQ-RSC)效标。结果显示ESS中文版具有良好的信度和效度,可以作为测量情绪稳定性的有效工具在黄山学院大学生中使用。

在校大学生手机依赖的调查研究——以黄山学院为例

随着科技的进步和社会的迅速发展,手机越来越广泛地渗透到人们的生活中。大学生群体手机的普及率较高,手机依赖现象更加突出。为了解大学生这一群体的手机使用情况,引导他们在生活、学习中合理使用手机,通过SPSS的相关研究方法、分层随机抽样的方式,采用熊婕在2012年编制的"大学生手机成瘾倾向量表",对黄山学院500名在校大学生的手机依赖行为进行调查研究。在此基础上提出应对手机依赖问题的干预机制。

地方性应用型高校大学生学习适应性调查——以黄山学院为例

为了了解地方性应用型高校大学生学习适应性状况,本文通过采用大学生学习适应性量表对黄山学院大一至大三三个年级210名大学生的学习适应性现状进行调查研究。经过因素分析表明:大学生总体的学习适应性水平中等,在具体维度上,大学生受学习态度影响较大。男女生在教学模式、学习态度和环境因素三个因子上存在显著差异,男生均优于女生。在学习动机、学习态度、教学模式和学习能力因子上,年级之间的学生学习适应状况存在显著差异。文理科在五个维度上均无显著性差异。

应用型本科学院活动教学模式研究

活动教学模式是以活动课程论与建构主义教育理论为基础,表现为课程内容活、教师教学活、学生思维活等。活动教学模式符合应用型本科院校教学改革要求,体现生活性、实践性、师生互动等特点,以培养具有创新精神和实践能力的高素质的人才为出发点和归宿,突出教学模式从传统的讲授型单向传输模式向活动多向互动教学模式的转变。

黄山学院大学生时间管理能力的调查研究

以黄山学院347名在校大学生为研究对象,采用汤露嘉编制的《大学生时间管理能力问卷》对其时间管理能力现状进行初步调查。结果表明:⑴黄山学院大学生的时间管理能力呈现中等偏上的水平;(2)时间管理能力的成绩和是否为班干关系密切;(3)黄山学院大学生时间管理能力的性别和年级差异不显著。

黄山学院教学中运用情感因素的学生调查

为了解黄山学院教师教学中运用情感因素的现状,从学生角度反映教师运用情感因素的比例以及具体表现,选取黄山学院大学生493人进行问卷调查,就以情优教提出6个问题。结果发现黄山学院大学生认为教师在日常教学中经常运用情感因素的比例不高;认为教师有必要通过以情优教来提高教学效果。

应用心理学专业改革探索——以黄山学院为例

应用心理学专业以培养应用型人才为主,为满足社会需要应不断推进教学改革,近年来各高校在这方面都做了不少有益探索。以黄山学院的应用心理学专业改革实践为例,从修订人才培养方案、实施课程改革、完善实践教学环节、加强校地合作、搭建创新平台等方面做了具体介绍。专业改革取得一定成效,不少举措值得宣传推广。

在校大学生拖延心理调查研究——以黄山学院为例

为了探讨黄山学院在校大学生的一般拖延行为,采用Lay编制的一般拖延行为量表(GPS)修订版,对黄山学院347名在校大学生的一般拖延行为情况进行调查。结果发现:(1)拖延总分总体表现中等;(2)在拖延时间上,性别存在显著差异,男生的拖延时间显著高于女生;(3)在拖延任务上存在显著的学科差异,文科得分显著高于理科;(4)在拖延时间上,绩点排名前1/3的学生得分明显低于后2/3的学生;在拖延任务上,排名前1/3的学生得分明显低于后2/3的学生。得出结论:黄山学院在校大学生普遍存在拖延现象。

大学生阅读现状的调查分析——以黄山学院为例

通过对黄山学院大学生阅读的现状进行调查分析后可知:阅读习惯、书籍类别、阅读目的等是影响大学生阅读的主观条件,图书馆的资源与服务、教师的信息素养是影响大学生阅读的客观条件。对此分别给图书馆、教师提出相应建议,从而提高大学生的阅读质量。

医学院校心理健康教育课程的情感教学探索

医学生是特殊的专业群体,关注医学生心理问题,提高医学生心理健康水平,已成为社会研究的热点问题之一。结合多年的心理健康教育课的教学实践,笔者探索情感教学在心理健康教育课程中运用,可以通过突出课堂教学情感性目标、创造并挖掘情感性教学内容、探索并实施情感性教学模式激发学生的学习兴趣与热情,提高课堂教学效果。

徽州古书院、文会的教育功能研究

书院和文会是古代徽州社会一种以讲学传道和涵养道德为主旨的特殊组织形式。书院的教育功能主要体现在三个方面:一是讲学、读书、集会功能,二是培养“明人伦”“经世致用”人才的功能,三是启发引导“问难论辩”功能。文会的教育功能表现为文化交流、普及教育、规范行为等。

数字化时代大学生线上自主学习现状研究——以黄山学院为例

数字化时代大学生的线上自主学习关乎学生的学习质量,影响大学生的专业成长。通过对黄山学院的986名大学生进行调查,发现大学生的线上自主学习存在以下问题:线上自主学习认知水平高,但自主学习践行力不足;线上自主学习内容偏重专业知识,存在功利化的选择倾向;线上自主学习呈现虚假繁荣,学生喜爱度和学习效果低。为此,从个人和高校两个层面提出了大学生线上自主学习水平的提升对策。

情绪体验范围和区分性量表中文版在医学院大学生中应用的效度和信度

情绪复杂性（emotional complexity）的本质在于情绪概念系统的分化和整合程度,其对个体的身心健康和社会适应有重要意义。Lane等于1987年编制了情绪觉察水平量表（Levels of Emotional Aw areness Scale,LEAS）来测量情绪复杂性,但由于其计分繁琐,

学前教育学课程思政融合路径研究

“课程思政”是高校思想政治教育的理念创新,在学前教育学课程教学活动中融入课程思政元素,既可以使学生掌握学前教育知识、能力的目标,又可以提升学生的专业认同感、获得感和幸福感,实现思想启迪和价值引领。学前教育学课程中融入思政元素的途径主要有:课程思政元素路径挖掘探索、修订学前教育专业人才培养方案、课程目标中融入课程思政元素、课程内容中融入思政元素、课程实施过程中融入思政元素、课程考核评价中融入思政元素等。

整合资源 伙伴合作 文化生态——黄山市义务教育内涵式均衡发展的新路径

义务教育的均衡是由外延向内涵不断发展的过程,黄山市义务教育虽然在经费投入、教学设备方面已基本实现均衡,但在师资、学生发展、学校文化等内涵方面还存在差异。整合教育资源、开展伙伴合作、优化学校文化生态建设是促进黄山市义务教育内涵式均衡发展的新路径。