议论文论据运用常见误区盘点及提升策略

议论文是中学生必须掌握的一种文体。我们在作文阅卷时发现,考生在采用议论文作文时,论据的运用方面存在着一些误区,以致削弱了文章的说服力,影响了作文成绩。中学生写议论文。

创造性思维与地理教学

当今世界处在一个日新月异的新技术革命时代，要求学校培养创造性人才的呼声很高。开发学生的创造力是我们当前教学改革的一项重要任务。而创造性思维能力是创造力核心。因此，在地理教学中，培养学生创造性思维能力具有重要意义。

移轴在解复数题中的应用

坐标平移是解析几何中的一个重要内容,某些复数题也可以结合坐标平移来解,而且往往可以使解题思路更清晰,运算更简单。这对加强数学知识点之间的横向联系、渗透转化思想、培养学生思维能力、提高学习兴趣都有一定作用。下面试举两例:

低幼儿童珠心算教学与儿童心理特征

珠心算是借助算盘模式拨珠的一种先进的心算方法，其计算速度的快、计算结果的准，令世人惊叹，其启迪智力的奇效，令世人瞩目。世界珠算心算联合会成立大会于2002年10月28日在北京召开。大会确定把发展珠心算、开发儿童智力、提高素质、造福人类，作为联合会的主要任务。而这种“脑中打算盘”在低幼儿童中能否进行教学，怎样进行教学才能达到预期的效果呢?历经几年的实验，我们认为，只要遵循儿童的心理发展规律来组织教育教学活动，对低幼儿童进行珠心算教学是完全可能的。

自来水也是通过滤纸过滤的吗

义务教育教材第六册(六年制)《水的净化》一课,介绍了三种常用的水的净化方法,即沉淀、过滤、清毒。沉淀、消毒学生比较容易接受,在日常生活中就是这样做的。实验中的过滤是用滤纸过滤。

着眼培养学生科学素质——《发面的学问》一课教学思考

在黄山市第四届小学科学课观摩研讨活动中，由屯溪现代实验学校曹茵老师执教的《发面的学问》一课，得到观摩教师的一致好评。一节普通的实验课何以引起老师们如此大的反响？我认为，这缘于课堂一直在着眼培养学生的科学素质。一、培养学生的科学兴趣《发面的学问》一课，曹老师在2所学校执教了3遍，无论是在农村小学，还是在城区学校，同学们的兴奋之情都深深地打动着听课的老师。无论是实验设计，还是动手揉面团，大家都那么专心致志，几乎看不到游离于课堂之外的学生，自己小组做的面团发酵效果如何？蒸起来的大馍是什么样子的？同学们充满着期待，而且当他们亲眼看到自己做的大馍后，纷纷表示回家后要做了给爸爸妈妈吃。

《发面的学问》教学实录与反思

一、谈话导入师：你们今天早上吃了什么呀？生：我吃了面包，喝了牛奶。生：我早上吃了稀饭和鸡蛋。生：我喝豆浆，吃鸡蛋和包子。师：XX同学，你早上吃什么的？生：我没吃早饭。师：你们觉得她没吃早饭这种做法好吗？生：不好，肚子会饿的，还会头晕。师：听到了吧，今后每天都要吃早饭。老师早上买了馒头和豆浆吃。馒头大家都吃过，但有谁见过做馒头的过程呢？（学生一时间沉默了。）

《变废为宝》教学片段及反思

片段一：情景导入 师：（课件出示小区的垃圾堆照片）这是在一个小区拍的照片，看了这幅照片你有什么感受或想法？生：太脏了。生：这些人太不讲究卫生了。生：这些垃圾破坏了小区的环境，小草都长不出来了。

名师点评2009年中考满分作文

【真题回放】 请以“师生之间”为题，写一篇支章． 【提示与要求】（1）可以写你的经历、见闻．也可以写你的感悟、认识。（2）请大胆选择你最能驾驭的文体。用你喜欢的表达方式写作。

《种子的传播》教学实录与反思

师：（电脑出示班上一个同学的照片）仔细观察这个同学的腿上有什么？她是我们班的哪一位同学？ 生：是苍耳，只有苍耳才会粘在人的腿上。她是冯楚楚同学。

《我们在成长》教学片段与评析

（教师先介绍陶渊明的一副对联“勤学如春起之苗不见其增日有所长，辍学如磨刀之石不见其损日有所亏”，然后让学生谈自己的看法，在此基础上，教师引出并板书本课的课题。略。）

《指南针》教学实录及评析

一、导入新课师：（课件展示教材驱动页图）哪位同学能把这幅图的意思讲给大家听听？

“弘毅”注释不完整

人教版七（上）册语文教科书选《（论语〉十则》，其中有节选自《论语．泰伯》的一则：曾子日：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”课文下注释为“弘毅：刚强、勇毅。”

用哲学观点驾驭空间几何中数学思维的理性

很多学生怕学空间几何,是因为空间几何抽象难以萌发数学的直觉.如果能静心反思课堂教学和学生解题时的困惑,那么归因就不那么简单.诚然,与空间相关的基本概念、公理、定理和基本模型是学好此课的基石;典型问题的演练是培养学生学，

小学作文教学“三部曲”

一、当前小学作文教学的误区1.忽视写作兴趣的培养。在应试的背景下,为了取得高分,很多教师将作文教学视为一种"技术"活,认为学生习作主要是学"模式"、教"套路"、练"技术",将范文奉为圭臬,而恰恰忽视了作文教学中最关键的因素——兴趣的培养,结果往往造成教师难教学生厌写的现象,也带来了学生作文中千人一面、千篇一律的现象。

用哲学观点驾驭空间几何中数学思维的理性

很多学生怕学空间几何，有人归咎于空间几何抽象难以萌发数学的直觉，空间想象力的缺失而导致解题思维之愚钝．如果我们静心反思课堂教学和学生解题时的困惑，归因就不那么简单．诚然，空间相关的基本概念、公理、定理和基本模型是学好此课的基石；