从“好玩”到“会玩”——幼小衔接视域下小学数学教学策略

幼小衔接是小学教育的关键内容。幼小衔接是否顺利,一定程度上影响着儿童升入小学后的发展。在掌握幼小衔接期儿童具有可视化、感性化、生活化思维特点的基础上,结合幼儿园与小学数学教学的异同,提出了幼小衔接视域下小学数学教学的策略:强化直观,搭建数学学习认知桥梁;注重渗透,丰富数学学习理解经验;关注表达,助力数学学习走向深入;启发思考,培育数学学习核心素养。

小学数学“体验学习”的认识与实践

体验学习是人最基本的学习形式,小学数学中的体验学习的认识和实践,课前关注学生的体验内容,在实践中体验,回归生活,让学生在应用中体验。

小学生团队意识的培养策略——通过少儿门球活动提高学生合作互助能力和团结意识

少儿门球对身体素质的要求相对较低,是既适合小学生的身体锻炼条件,又能促进小学生身体发育的活动。面对越来越严重的独生子女教育问题,门球运动可以从小培养他们的团队意识,重视集体,团结队友(同学),与人交流,促进身心健康发展。

浅析作文生活化教学的几点做法

学生作文不能脱离生活,教师在作文教学中应注意引领学生走进生活,获取原生素材。感悟生活能让学生有话可写;亲历生活能培养学生的写作兴趣;品味生活能让学生寓情于文。在生活化积累中,学生就能获得作文水平的提升。

立足学生生活,做有诗意的德育

新时代的德育工作如何实现高效,给我们教育工作者提出了挑战。德育工作应避免照本宣科的形式。教师应在广阔的生活空间里抓住典型案例,引导学生进行分析、思考、体会,获得思想认识的提高和道德品质的发展。这样,对具体实践的案例进行分析,开拓德育工作的思路,达到有效提升学校管理效果的目的。

对农村小学口语交际课教学的思考

口语交际教学与识字写字、阅读、写作、综合性学习并列成为语文五大教学内容之一。对农村小学的口语交际课的教学,必须改进教学方法,提高学生的口语交际能力。

经历的感觉真好——参与小学数学网络教学团队竞赛感想

第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”网络教研团队竞赛，让赛项的评委及参赛教师眼前一亮，此种网络教学团队的竞赛，好似星星之火，瞬间点燃了参赛教师对专业成长的渴求。安徽省黄山市黄山区的数学教研员齐胜利老师参评了该赛项之后，基于自己的认识与思考，并结合区域教科研实际情况，组织了“黄山区首届小学数学网络教学团队竞赛活动”。在活动结束的时候，很多老师说，“参加一次这样的活动，胜过教了十年书。”“这样的活动让我真正知道了怎样协作备课，怎样使用资源，怎样去看课。”正如其中一位老师在赛后的感想中写的那样——“经历的感觉真好”。

我爱我家的“老侦探”

我的爸爸妈妈都在外地工作,奶奶留在老家干农活儿,只有爷爷在镇上无微不至地照顾正在上学的我。爷爷非常关心我,总给我买许多好吃的,陪我玩好玩的。可他并不溺爱我,对我也非常严格。比如,在我没有写完作业的时候,爷爷是绝对不允许我看电视的。今天,爷爷出门买菜。出发前,他再三叮嘱我:“子嘉,你在家要认真写作业,不能看电视!”我脱口而出:“知道了!”

哎呀,忘记戴红领巾了

星期一早上,我像往常一样,背着书包来到校门口。我碰到了谷鹏宇。刚想和谷鹏宇结伴进学校,他突然拉住我,盯着我的衣领问:“邵心怡,你的红领巾呢?”我低头一看,糟糕,我忘记戴红领巾了!校门口红领巾监督岗的同学肯定会不留情面地记下我的名字,还会扣我们班级的操行分!这可怎么办?

写“遗书”

二年级那个暑假,妈妈买了雪糕放在冰箱里。妈妈规定:“小孩子每天只能吃一支雪糕。”那天,爸爸出差了,妈妈单位临时有事,要去加班。临走时,妈妈对我说:“冰箱里的雪糕只能吃一支,如果吃多了,小虫就会钻进你的肚子里捣乱,那样你会疼‘死’的!”我听后心里一紧:我才七岁,可不能“死”啊!于是,我信誓旦旦道:“妈妈,您放心,我绝不会多吃一支雪糕的!”妈妈听了我的保证,放心地出门了。

多媒体课件在小学低年级数学教学中的应用

多媒体辅助教学是课堂教学的必然趋势,是数学教学改革中一种新型的教学手段。在低年级数学课堂教学中,合理运用多媒体教学创设生动的生活情境,能够激发学生学习数学的兴趣,从而提高低年级数学课堂效率。

小学班主任工作的几点心得

班主任工作,以"亲"为主,以"勤"为辅。抓住教育时机,促进学生发展。捕捉闪光点,鼓励上进。换一种方法与家长联系。在实践中去探索行之有效的方法,去做好这项平凡而繁琐的工作。

与学生共享成长的快乐——小学德育工作的一点心得

教师,从我做起。身教胜于言传。时时处处的德育教育。惩罚,责任教育。学生,家庭,社会,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

经历探究过程 发展核心素养——“长方形的面积”教学片断与思考

学生的学习不应只是被动地接受学习,体验、经历、探究、合作等才是学习数学的重要方式。学生只有经历探究数学知识形成的过程,才能更好地掌握数学知识,发展核心素养。“长方形的面积”是人教版三年级下册的内容,属于“图形与几何”领域,教师需要引导学生经历长方形面积的度量过程。

剖学习“痛点”立教学“支点”——以“万以内数减法”教学为例

日常教学中,诸如“都讲了5遍,你怎么还不会?”的教学场景总是不断重复出现。造成这种现象的原因有很多,其中,最主要问题还是出在课堂教学上,如果对一些课堂教学进行解剖与分析,会发现学生学习上的“痛点”,都是教学上的“盲点”造成的。现以A老师“万以内数减法”教学片断为例。

挖掘习题内涵 丰富练习价值——以“画平行四边形高”练习课为例

【课前思考】平行四边形面积的计算,人教版教材安排在五年级上册,教学的重点是使学生经历平行四边形面积的推导过程,掌握平行四边形面积的计算方法。而关于平行四边形高的认识教材安排在四年级上册“平行四边形和梯形”单元,通过平行四边形的认识,认识平行四边形的高,并要求学生结合画垂线的经验以及对高的认识,画出不同位置的高。

推门听课真好

教育教学是学校的中心工作,教学质量的高低决定着学校发展动力,是学校生存的生命线。课堂是实施教学的主阵地、主渠道,课堂教学效果的优劣取决于教师的教学能力和水平。"推门听课"是检查指导教学工作、掌握教学状况第一手资料的有效途径。

Unit3 Let’s Paint（A部分 第二课时）教学设计

【教学内容与分析】 1．Let’S Learn 学习颜色单词blue，green，yellow，red，purpie。2．通过“show me your～”来操练巩固和运用颜色类的单词。

巧设题组练习 建构整理复习——以“用分数解决问题的整理与复习”为例

人教版小学数学教材中每个单元都安排了“整理与复习”,侧重于知识的梳理与巩固。在“整理与复习”教学中,已不是简单的知识再现,更不是机械式重复练习,而是对已学知识的“建构网络”,即将零散的知识点整理成知识网络,形成系统化的认知结构。“整理与复习”是在对比的基础上将知识条理化、系统化的过程,是培养学生能力的过程,是提升学科素养的过程。

挖掘习题价值 促进深度学习——以“因数与倍数”的习题为例

在小学数学课堂教学中,新授之后学生一般要进行相应的练习。练习的目的,一方面是诊断新课学习的效果,另一方面是让学生巩固所学知识,将知识进行内化、拓展及延伸。然而,在实际的课堂练习中,经常发现有的孩子上课似乎听懂了,但运用新知解决问题时总有些人会出现困难,这是为什么呢?如何才能让学生从根本上理解知识之间的内在联系,达到深度学习,从而让表面上的“听懂”真正转化成新的认知?