巧用社区资源,提升实践能力——黄岩区新前中学“综合实践活动”的探索

基础教育改革实验工作已在我市全面启动，作为黄岩区唯一一所浙江省示范初中、黄岩区首批新课改观察点学校，我校早在2003年就把“综合实践活动”作为七、八年级必修课程全面开设。经过这几年的实践探索，我们既有获得成功的喜悦，也有碰到问题的困惑。

浅谈学校大课间活动的有效监管——以台州市黄岩区新前中学为例

随着学校阳光体育运动的开展,大课间活动应运而生。它是近年来在课间操的基础上发展起来的一种新型的校园体育项目,又是学校体育的有力补充。促进学生身心全面发展和素质全面提高,为学生的终身体育打下了扎实的基础。大课间活动的主体是学生,但它又不仅仅是学生的个体活动,还是由学校各部门及相关人员共同参与下的有组织、有目的的教育活动。其目标的实现,也必然需要一个完善的管理体系作保障。

浅谈新课程教学中学生创新意识的培养

江泽民书记曾提出:“创新是一个名族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“创新的关键在人才,人才的成长在教育,”“教育在培养名族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。”正从这个意义上讲,创新教育将成为新课程教育的主旋律,更是历史与社会教育中必须高度重视的一个问题。

浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力

创新是当前社会的主旋律,而教育创新是国家创新体系的基石.创新人才的数量决定着一个国家社会经济发展后劲和国际竞争力的地位.学生是一个充满活力的能动的人,而就目前的教育来看,课堂教学是培养创新人才的主要基地,教师在课堂教学中不仅传授知识,更重要的是要激发学生的学习兴趣,鼓励和引导学生独立思考,勇于探索,敢于用科学的方法进行创新,培养学生的创造性思维能力,使学生成为具有开拓精神的创新型人才.

初中思想品德教育中学生责任意识培养策略

初中阶段是学生身体和思想意识逐渐成熟的重要阶段,在初中阶段对于学生的思想品德教育,能够培养学生优秀的品格和良好的素质,本文借助初中思想品德课堂培养学生的责任意识提出一些观点和看法。

课前读自主学习的有效性探究

随着农村学校住宿制工作的铺开，越来越多的学生和家长都选择孩子在学校住宿。学生在学校住宿，学习时间能得到保证，行为能得到有效的约束，习惯能得到良性的培养，能接受更精细化的教育和管理。但是，随着学生的人住，学校对住宿学生的管理难度也相应的增加。对学校编制本来就比较紧张的师资力量来说，管理人员的缺失无疑提出了新的问题，暴露出了学生早饭后至上课前这一段时间的无序现象和管理上的空挡。

历史与社会教学中学生质疑能力的培养

“学起于思,思源于疑”。学生在学习过程中要善于质疑,质疑是正确分析问题和解决问题的先导。历史与社会学科本身就需要学生有透过现象看本质的探究意识,需要学生有更强的好奇心,有敢于质疑、乐于质疑、善于质疑的学习意识。那么,在历史与社会学科教学中教师如何培养学生质疑的 能力呢?笔者认为,应该从以下几方面着手。

三角形全等一则命题的新证

文[1]呈现的课堂实录中有如下片断：

初中数学课堂引入分层教学解析

在初中教育领域,数学学科是重要的基础性课程,对于学生的未来发展具有举足轻重的影响。在实际教学中,因为数学知识相对比较抽象,而初中阶段的学生因种种因素的影响,在学习能力及学习效率等方面存在着较大的差异性。但很多初中数学教师并没有关注学生的个体差异,在教学中采用了“一刀切”的教学方式,导致很多学生成为“学困生”。在核心素养理念下,初中数学教师必须转变教学理念,根据学生群体的多样性以及差异性,积极采用分层教学法,从而逐渐缩小学生之间存在的差距,最终促进全体学生数学学习效率的提升,为他们未来的全面发展奠定良好基础。本文就简单阐述了初中数学课堂引入并实施分层教学模式的重要意义,在此基础上,结合笔者的教学经验,详细探讨了初中数学课堂引入并实施分层教学的有效策略,仅供相关教师参考和借鉴。

浅谈初中数学解题反思能力培养

解题反思是对知识解析的深化理解,对解题过程的再认识,对解题方法的再强化过程、尤其在数学教学中,解决问题,寻找规律,总结经验,都是学生对解析问题后的一种反思能力表现。本文分析了初中教学中培养解题反思能力的作用,并提出有效培养学生反思能力的策略。

构建初中英语分层教学基本模式的有效性探究

文章探讨了初中英语教学中实施分层教学的意义、模式及策略．即在认可学生个体认知方式和认知能力存在差异的基础上，实施学生分层、目标分层：教学分层、训练分层、评价分层的教学，对不同的学生采取不同的策略，使之建构起与自己能力相适应的新的英语认知结构，得到全新的情感体验，达到个体知识与能力双赢的目标，最终缩小差异，使班级整体优化，从而提高教学效率。

多媒体技术在初中数学教学中的运用

随着新课程的实施和学校教学硬件的发展，多媒体越来越多地应用到教学的方方面面．我以极大的热情投入到多媒体教学的实践中，从开始的一味盲目的使用到后来理性的选择，对多媒体技术在中学数学教学中的运用产生的利与弊有了更深刻的认识，并由此引发了一些思考。

习题课教学中提升学生思维水平的优化方法

减轻学生课业负担，切实提高教学质量，是现代教学的题中之意．本文以有效练习为切入点．优化教学策略，落实“减负增效”教育方针．从教学实例出发．在习题课教学中以培养学生的思维能力为主旨，从选题、讲题及题后反思三个方面优化教、学方法，促进学生思维能力的培养、发展和提高．

初中数学分层作业布置及有效性分析

在初中数学教学活动中实施分层作业可以从学生的个性发展特点出发,因材施教,提高所有学生的数学学习水平。在概述初中数学分层作业优势的基础上,提出了初中数学分层作业布置的方法,并深入探讨了其有效性,以供其他初中数学教师参考。

初中英语小组合作学习有效性的思考与探索

改革开放以来，我国的基础教育在不断发展、不断进步的道路上取得了卓越的成就，并且进入21世纪以后，随着时代潮流的推动，我国教育改革更是有了崭新的变化。教育部开始大力推进基础教育课程改革：充分调整基础教育课程体系，改革九年义务教材，配合现代化发展建构科学、有效的课堂教育结构与模式，恰当地迎合了21世纪素质教育中以“学生为主体”的要求。以符合新课标教学发展的合作模式为基础，简要剖析初中英语小组合作学习的重要性与教学方式，进而为我国教育不断向上发展带来新思考与新探索。

数学游戏,让课堂教学效果更“给力”

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．本文就数学游戏在数学教学中的作用，在初一年级把数学游戏融入课堂的教学实践等方面进行阐述．目的是为了把趣味性的游戏活动引入中学数学课堂，以优化课堂教学和提高课堂效率．

优化自主讨论 提升教学效度

小组合作讨论已广泛应用于历史与社会课堂，但往往忽视了学生的自主性，存在投入与产出不对等，甚至效益低下的倾向。优化自主讨论的教学方法有：据“标”梳理，甄选讨论内容；着眼有效，引导自主提问；紧扣目标，整合讨论问题；呈现思维，夯实讨论过程；巧用追问，深化讨论成果。自主讨论不仅能落实和深化学生的主体地位，而且能提高学生学习的主动性和积极性，提升历史与社会课堂教学的效度。

从“用教材教”看初中科学教材的优化

为提高教师初中科学教材处理的能力,促进有效教学,分别从教材处理的重新定位、教学内容的优化组合、科学教材的创新使用等几个方面进行深入分析,从"用教材教"的角度阐述了初中科学教材优化处理的相关策略与技巧。

试谈游戏在初中体育教学中的运用

初中的学生对新鲜事物具有一定的探究精神，他们喜欢动感的体育运动，对快节奏的运动更是情有独钟。初中生的这些特点给我们的体育教学带来了新的启发。在体育教学中，根据教学内容等实际情况，把适当的游戏引入课堂是可行的，既活跃了课堂气氛，也提高了学生的学习兴趣。这告诉我们，在以后的教学中，加强对体育游戏的运用具有很重要的现实意义。

对顶三角形一个性质的应用

如果一个三角形的一个内角与另一个三角形的一个内角互为对顶角，那么我们称这两个三角形为对顶三角形．