试谈中学生数学直觉思维能力的培养

在数学思维活动中，“直觉”一直扮演着一个特殊的角色，是一种介于逻辑与经验之间的、时常带有一定神秘色彩的创造性思维活动．逻辑思维是数学思维的核心，直觉思维是导致数学发现的关键，两者构成数学认识活动的双翼，缺一不可．然而传统的数学教学中，我们往往比较注重学生数学逻辑思维能力的培养，从而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养，很少让学生去感觉、去猜测．法国科学院院士狄多涅认为：任何水平的数学教学的最终目的，无疑是使学生对他们要处理的数学对象有一个可靠的“直觉”．以下结合教学实际，谈谈在教学中培养学生数学直觉思维能力的几点做法．

初中数学几何课中模型思想的教学策略研究

在初中数学中,几何课程是其中的教学难点与学习重点,但因为几何课程的教学内容相对较为抽象,许多同学对其并不能得到很好的理解和应用。因此在初中数学几何课中应用模型思想来进行教学设计与应用,可以有效建立起数学几何与外部世界实际生活之间的联系,从而激发同学们对数学几何的学习兴趣,培养几何思维,增强数学几何的应用意识。

初中英语作业的多元化设计实践与研究

本文针对英语作业目前面临的困局和弊端,着重从多元化作业的布置设计和多元化作业的评价两大层次,作业选题多元化策略、作业内容多元化设置、作业完成多元化方式、评价文本多元化、评价内容多元化、评价激励多元化六个方面进行研究和实践,突出了英语作业的多元性,实现了英语作业的有效性。

初中体育提高学生引体向上成绩的探究

在国家体育锻炼的标准中规定了引体向上的相关内容。同时引体向上也是当前中考体育测试中的一个项目。初中阶段的学生正处于发育期,他们的肌力较弱,上肢力量呈现出明显的不足,教师在进行教学时往往受到了一定的困难,因此引体向上教学难度增加,学生的该项成绩一直得不到提升。如何提高学生引体向上成绩成为了目前中学体育教师需要思考的主要问题。下面我们将针对具体策略进行粗浅的介绍。

科学课堂信息控制论三向交流教学模式的实践

传播理论是20世纪40年代在美国首先发展起来的，目前已在世界许多国家流行。传播理论所研究的是人与人之间利用机器进行的大众传播和人与人之间面对面的人际传播的过程和规律。

数学教学中阅读能力的培养

一、激发阅读兴趣 兴趣是获取知识和发展能力的最大动力.但是,在教学教学中,学生对于阅读数学文本很少感到有兴趣,这就需要教师引导和帮助,激发学生阅读的动机和兴趣.……

物体在水中像的位置与观测者眼睛的位置有关

人在岸上观看水中的物体,看到的是水中物体的像。观测者站在不同位置来看水中的物体,看到水中物体的像是变化的。通过计算,学生就能知道物体在水中像的位置确实与观测者眼睛的位置有关。眼睛要看清物体,物体必须要在视网膜上成清晰的像。

《科学》实验管理与教学

1总则实验使教学具有魅力,娴熟操作,能激发兴趣,培养探究、创新能力。教师要认真倾听意见,虚心接受意见,听从指导,认真负责,按章办事,及时检查、记录、处理、回报、做好仪器订购。实验管理经常化、规范化,

初中思想品德问题教学模式的建构与实践

问题教学就是以问题为中心开展教学活动的教学模式,旨在改变学生的学习方式。本文结合初中思想品德课教学实例,阐述了问题教学模式的建构、操作程序分析以及实践该模式的相关思考。

春风化雨润物无声——谈科学教学中的德育渗透

科学是一门逻辑严密、系统性很强的学科,其教材本身、整个教学过程都蕴含着德育因素,是向学生进行德育教育的载体.通过恰当的德育渗透点,在课堂教学中、在练习题中,在丰富多彩的课外活动中,适时渗透并注意淡化德育痕迹.从而加强学生个人品格和良好学风的锻炼和培养,促进科学成绩提高的同时,使“寓思想教育于学科教学之中”真正落到实处.

科学板书功能提升策略

板书是课堂教学的重要组成部分，在多媒体时代，板书的功能在不断的弱化，这对课堂效率的提升带来了很大的影响。作为科学教师，要重视课堂板书设计，努力提升板书功能。提升策略主要有：浓缩提炼，提升记忆效果；概念比较，提升思辨能力；图像概括，提升析图能力；变式设计，提升应变能力；深度拓展，提升复习效率；留空设计，提升课堂效率。

引'水'入'潭',彰显其深 ——浅谈语文教学中的拓展阅读

从实际的教学实践中,许多语文教育工作者已经认识到局限于课堂的语文学习是封闭的,不可能高效.虽然课内的阅读固然重要,但一学期下来,学生阅读只有课内二三十篇文章,即使篇篇读得滚瓜烂熟,又能提高多少呢?因而,语文教学要扩大课外阅读量,拓展学习的内容,开阔学生视野,加大语言实践的力度,促进学生的语言积累.