浅谈小学一年级学生写话能力的培养

一年级写话教学是作文教学的起始阶段,是低学段语文教学的重要组成部分。那么,如何在一年级进行有效的写话教学、培养学生的写话兴趣呢?本文从紧扣文本资源,挖掘写话内容;引入绘本教学,丰富写话内容;构建家校合力,巩固写话训练;建立评价机制,激发写话兴趣这四个方面进行探索。

小学语文阅读教学有效性策略研究

语文是一门非常重要的学科,是贯穿学生一辈子的学习内容。由此可见,语文教学在我国教育体系中的重要性。小学语文教师无论什么时候都必须重视语文教学,通过良好的教学策略,帮助小学生掌握基本的沟通方式,了解汉字的魅力,提升小学生的交流水平和写作水平,为小学生日后的发展奠定基础。在语文教学过程中,阅读教学是首要的教学手段,它能有效地提高小学生的语感,培养他们的语文素养,从而获得丰富的情感体验。如何有效地进行阅读教学,本文提出了相应的解决策略供同行参考。

正确把握课后习题、有效落实语文要素——以统编教材二年级上册为例谈低段阅读教学设计

课后习题是语文教学的重要组成部分,是检验学生学习成果的主要内容之一。统编版语文课后练习中“理解与交流”设计的主要目的是培养学生对课文的整体感知能力和领悟把握能力;“积累与运用”设计的主要目的是引导学生积累语言文字,并学会灵活运用。语文教师在教学的时候,必须认识到语文教材与课后习题的关系,并在语文课后习题中落实语文要素,这样才能提高语文教学质量和效率,达到语文教学的目标。本文以统编版小学语文二年级上册语文教学为例,注意通过语文课后练习,确定语文教学目标;有助于学生正确理解文本信息,提升语文阅读技能;利用语文课后练习,培养学生的文字表达能力;通过语文课后练习题目,拓展学生的语文思维。

浅析学生个性发展途径

有个性,才有特色;有个性,才有创新。我们在教学中,不要让学生在习作中使自己的个性体验得不到尊重,个性化的语言得不到叙说,个性化的情感得不到表达,个性化的理解得不到支持。学生的个体不同,所写的作文也应该个性飞扬,散发个性的光芒。作文教学中要关注学生的个性发展,使作文成为学生个性发展的一个广阔的平台。

把握学情前测 实现有效教学

前测是指对学生将要学习的知识点在日常的生活和学习中已经形成的认识和观念进行了解和掌握。前测是有效展开概念教学的基础。前测的目的是通过调查分析学生已有的知识经验,从而指定具有针对性的、有效的教学活动,提高教学的有效性。如何设计有效的前测?下面以我们一课一研究备课组组织的“角的初步认识”的前测设计为例,阐述我们对前测设计的想法。

海水味的诗意

从小在海边长大的我,喜欢吹着海风,欣赏着大海传来的诗。傍晚的码头,有着我记忆中最动人的诗意。赶海的诗意傍晚时分,海潮退去。大海把银白色的沙滩留给了赶海的人们,任大家到滩涂或者礁石上收集它带来的馈赠。我们这些“小淘气”也不例外。有些水性好的男孩会三五成群地来到小石湾,脱下衣服,一个个像小泥鳅似的味溜一下钻进水里,在水里追来逐去,玩耍嬉戏,好不惬意。