归类对比 开拓思维

在数学教学过程中培养和提高学生的思维能力与提高学生思维能力去学好数学是一个辩证统一的问题。任意割裂二者的关系,都是错误的。培养学生的思维能力很重要,如果不注意培养学生的逻辑思维能力,学习就不可能把数学学好,因此,培养和提高学生的思维能力,一直教师在教学过程中时刻注意和努力的问题。

如何抓好学校德育工作

把德育教育渗透于各项活动和教育之中,是我们对学生进行思想品德教育的有效措施.1.抓好思品课的教育在以往被学中,存在着一些教法问题,归纳起来主变有两点:一是方法生硬.二是形式单一呆板,内容贫乏,成人化的说教,缺乏适应少年儿童将点的活泼方式和趣味性,也就不为学生所理解和掌握.为此必须坚持以“内容精、说理实、形式活”为原则,改革课堂结构,优化课堂教学,把思品课、班会课、课外活动课有机地融为一体,把每课的思想教育渗透于各项活动中.这样,就可以使思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起采,从而充分调动学生的学习积极性和主动性,既能活跃课堂气氛,又能使学生轻松地掌握所学知识,领会教材内容所包涵的思想政治教育意义.如上《不说谎活》一课.应先引导学生学习《小学生日常行为规范》第七条,从理解规范导入新课明确本课的的学习目的.然后通过教师讲《放羊娃娃说谎话的故事》,讲完后教师提问:“说谎话的孩子结果怎么样?他们为什么被狼吃掉?说谎话一害自己,二害别人,是不诚实的表现.在学生有此基础的同时,为了让学生刚才所学的知识得到巩固,找一首儿歌如《我采一朵诚实花》等激励学生上台朗诵。

浅谈分数应用题的教学

根据《小学数学教学大纲》的要求,分数应用题是小学数学教学的重要内容之一。教学实践证明,小学生对分数应用题的掌握与解答要比对整数应用题的掌握困难得多。因为分数应用题的“数”与“量”都比较抽象,它们之间的严密性、逻辑性、灵活性都比较强。因而,“分数应用题“教学的成功与否,直接影响着对学生的认识能力、思维能力等方面的培养。我在近几年教学实践中,从学生已有的知识出发,按照由旧知识引入新知,由易到难,由浅入深的教学原则作以下探讨,收到了良好教学效果。