中学化学信息题解题方法浅析

分析了中学化学信息题的特点及构成因素 ,并给出了一般的解题方法 .

浅谈直观教学在中学数学教学中的应用

通过两个教学实例的操作，阐明直观教学中教具的准备，教具的演示，演示结论的归纳和整理以及演示过程中应注意的问题，同时，从理论上阐述了直观教学的优越性及可行性，展示了直观教学法的发展前景．

高中学生理综学习现状和对策研究

分析了黔东南州和我校高中学生理综学习的现状,针对存在的问题提出相应的对策.

数形结合在最值问题中的应用

给出了数形结合在求某些函数最值中的应用

利用函数定义域解题例谈

通过举例说明函数定义域解题的作用．

高中化学学习障碍成因及对策

分析了学生进入高中后学习化学时出现困难的原因,并提出帮助学生做好初、高中知识的衔接,克服学习障碍的方法.

转变学生化学学习方式初探

对如何转变学生化学学习方式,提高学生的学习兴趣和学习效率进行了探讨.

初中地理核心素养形成机制探析

探讨初中地理学科核心素养的形成机制,已成为衔接高中地理核心素养教学的科学问题。在构建初中地理学科核心素养体系的基础上,结合苗侗民族地理典型案例,主要从载体、路径、资源与保障等方面对核心素养形成机制进行分析,并提出了'12345'教师素养模式与'3段6步'学业测评体系。

谈语文课中的直观教学

直观教学能把教学内容生动、形象地表现出来 ,让学生获得一个具体而深刻的认识 ,从而提高教学质量 ,它还可以培养学生的形象思维能力 ,丰富课堂教学。高中和初中的课文 ,形象性都很强 ,很适于直观教学。直观教学能化难为简 ,易于接受。直观教学 ,应有学生的积极参与 ,这不仅能培养形象思维能力和想象力 ,还可以激发学生学习语文的兴趣 ,调动他们的积极性 。

数学知识在日常生活中的应用

数学与社会的方方面面都有十分密切的联系 ,为了激发培养学生学习数学的兴趣和应用数学知识的能力 ,给出几个与日常生活相关的数学应用问题 .

实际生活与数学建模

在中学数学教学过程中认真研究教学方法,结合实际生活中的数学问题,帮助学生建立合理的数学模型,有利于培养学生的创新思维与提高教学质量.

凯里市白云质砂石山蕨类植物区系初步研究

对凯里市白云质砂石山蕨类植物区系进行了初步区系分析,结果表明:已发现分布有51种蕨类植物,归22科33属;科属种的地理成分以热带、亚热带性质为主;优势科是鳞毛蕨科、卷柏科、凤尾蕨科、水龙骨科和蹄盖蕨科,优势属是凤尾蕨属、卷柏属和鳞毛蕨属.

谈“话题作文”教学

“话题作文”是近年来高考作文的类型之一 ,它能检验考生的综合能力和创新能力。在教学中应重视此类作文的教学。

二次函数与对数函数图像的交点个数问题

利用分析的方法,深入研究方程x2=logax的解的个数问题,从而解决二次函数y=x2与对数函数y=logax图像的交点个数问题.

两类多元函数最值问题的统一推广

通过代换将文[1]所研讨的两类多元函数的最值问题进行统一推广得到1个定理,并且用初等方法给出1个引理对之加以论证.

浅谈英语课文的记忆

中学英语课文教学的任务是利用课文的思想，内容对学生进行思想教育，利用课的语言材料对学生进行听、说、谈、写的技能训练。使学生掌握一定的语言知识，培养学生运用语言的能力。课文教学的基本要求是“知”一“能”一“熟”一“用”。一般来说，在初级阶段，“知”和“能”这两个过程紧密连接，听懂了就是理解了，能正确说出就会了。进人中级阶段后，情况就不一样了，中级阶段的课文由“知”到“能”的过程，必须通过朗读，背诵这一过渡阶段。朗读和背诵是培养发音熟练，视觉熟练、听觉熟练和迅速理解的过程。通过朗读背通语言材料记忆下来，进行口笔语实践才有基础，通过朗读背诵，熟记大量现成材料，可以帮助形成语感，进而做到正确无误地运用语言。由于不难看出课文教学的基本要求由“知”到“用”的过程中，背诵课文是一个十分重要而且是必不可少的过程。背诵课文的过程就是记忆课文的过程，背诵是学习语言的重要手段之一，它有助积累语言知识，培养正确的语感。

浅谈英语课文的导入

导入是上好一节课的重要环节，为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点。营造一个好的学习氛围采用适应学生口味的，贴近学生生活的，新颖别致的导入方式，从而激发学生的求知欲和自我表现欲，在轻松活跃的气氛中把学生的情绪调整到有利于思维和联想的状态上来，为学好英语课文做好铺垫则是设计导入方法的根本目的。笔者多年从事初中和高中英语的教学，根据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的英语基础的好坏，结合其所学语言材料的特点、课型和导入手段，在课堂导入环节进行了一些尝试。

重视模型的直观教学培养解题能力初探

利用模型进行直观教学 ,是丰富学生的空间想象能力 。

重视实验教学，提高教学效果

化学实验是化学教学的基石。实验题在高考试题中占有相当大的比重．纠其原因是实验题能很好地考察学生对化学基本知识和基本技能的掌握情况。化学实验是培养学生创新意识和实践能力的重要途径和方法。能激发学生的学习兴趣，